Чарівність, як помічник у спілкуванні. Конспект уроку з російської мови Головний помічник у спілкуванні - рідна мова (2 клас Перспектива) Головний помічник у спілкуванні рідною мовою

транскрипт

2 Робоча програма з російської мови для 3 класу розроблена на основі вимог Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії, планованих результатів початкової загальної освіти та концептуальних положень розвиваючої особистісно-орієнтованої системи «Перспектива», Збірника робочих програм «Перспектива». Система підручників «Перспектива» 1 4 кл / Упоряд. Л.Г.Петерсон, О.А. Железникова, Л.Ф.Кліманова і ін. І авторської програмиз російської мови Л.Ф.Клімановой, Т.В.Бабушкіной (система підручників «Перспектива» для 1-4 класів загальноосвітніх установ, рекомендованої Міносвіти РФ (М: Просвещение, 2011.), навчального плану школи на навчальний рік. ЗМІСТ КУРСУ ( 136 ч) Світ спілкування (14 год) Мовне спілкування. Текст Коммуникативно-мовні вміння і навички. уміння враховувати умови мовного спілкування, знання адресата, розуміти мету і тему мовного висловлювання, підтримувати спілкування за допомогою питань і допоміжних засобів (жести, міміка), які показують, як партнер сприймає почуте; звертати увагу на смислову сторону мови і словесну форму її вираження. Уміння розрізняти словесні і несловесні (допоміжні) засоби спілкування. Розуміння того, що мова головний засіб мовного спілкування. Спостереження за комунікативно-мовними ситуаціями на основі реального спілкування, образно-символічних моделей і художніх текстів. Розуміння рольових відносин і мети спілкування на прикладі спілкування літературних героїв(Айболить і лисиця, заєць, дядько Федір і кіт Матроскін і ін.) І в парах (учень учень, учень учитель, діти батьки і т. Д.). Уміння встановлювати доброзичливі відносини з партнером на основі взаєморозуміння і поваги. Спостереження за розвитком ситуації, манерою спілкування співрозмовників; виявлення ставлення співрозмовників до предмета спілкування: доброзичливе, вороже, шанобливе, зневажливе, поблажливе, халатне, байдуже і того, як характеризує цей показник співрозмовника: серцевий, жорстокий, ввічливий, грубий, привітний і т. д. Спостереження за цільовими установками висловлювання (повідомити , запитати, спонукати до дії, висловити почуття) в пропозиціях, різних за метою висловлювання (розповідний, питальне, спонукальне); оформлення окличних речень. Уміння слухати і говорити, роль цих процесів в мовному спілкуванні. Взаємозв'язок усного мовлення з несловесними засобами спілкування (міміка, жести, поза, інтонація, пауза). Удосконалення усного мовлення на фонетичному, лексичному, синтаксичному рівнях, що базуються на знанні мови. Розуміння недоліків власної вимови, бажання їх усунути. Уміння слухати мову співрозмовника, т. Е. Проводити її елементарний аналіз (за допомогою вчителя), вловлювати основну думку, виражену в мові, задавати питання, осмислювати загальну ідею висловлювання. Уміння говорити виразно, зрозуміло, логічно, чітко формулюючи думку в словесній формі; говорити складно в нормальному темпі, дотримуючись необхідні норми орфоепії. Уміння вирішувати в процесі спілкування мовні завдання: щось повідомити (проінформувати, сповістити), схвалити (підтримати, похвалити, підтвердити), заперечити (оскаржити, покритикувати), пояснити (уточнити, спонукати, довести, порадити, затвердити, надихнути). Відтворення, переказ почутого за допомогою опорних слів, з орієнтуванням на головну думку висловлювання. Переказ змісту прочитаного 2

3 твори (повно і коротко), складання опису улюбленої іграшки, предметів живої і неживої природи. Уміння знаходити потрібні слова, пов'язуючи їх в пропозиції і тексти, усувати шаблонні фрази і вирази, передавати своє ставлення до почутого. Уміння виключати з промови слова зі значенням несхвалення (кривляка, хирлявий, здоровенний і ін.). Удосконалення монологічного мовлення. Складання розповіді за серією картинок, на запропоновану тему, з особистих вражень. Збагачення мовлення дітей синонімами, антонімами, фразеологічними оборотами, приказками, прислів'ями. Розуміння ролі слова в художньому тексті. Текст. Письмова форма спілкування. Розуміння того, що лист і читання це письмова форма спілкування. Подання про текст (зв'язок речень у тексті, його назву, головна думка, опорні слова, основні частини початок, середина, кінець), план тексту. Текстопісаніе, текст-міркування, текст-розповідь (знайомство). Художній та науковий тексти (елементарне порівняння за допомогою вчителя). Складання і запис невеликих текстів ділового характеру: записки, телеграми, оголошення та ін. Виклад тексту-розповіді за самостійним або колективного плану, по серії малюнків, запитань. Твір невеликих текстів розповідного і описового характеру. Списування різних типів тексту. Уміння контролювати процес листи, звіряючи свій запис з вихідним текстом або зразком. Культура письма: написання букв, слів, пропозицій відповідно до правил графіки і орфографії. Мовний етикет. Удосконалення вміння висловити прохання, побажання, подяку, вибачення; привітати, запросити друзів, правильно звернутися до співрозмовника і вести розмову по телефону. Правила мовного етикету в громадських місцях, формування культури спілкування у всіх сферах життя дитини. Мова головний помічник у спілкуванні (32 год) Російська мова культурна цінність народів Росії. Мова як засіб (інструмент) спілкування і пізнавальної діяльності. Елементарні відомості з історії мови. Слово і його значення. Лексичне значення слова, його зв'язок зі звуко-буквеної формою; антоніми і синоніми, зіставлення значень слів на основі їх моделей. Вживання слів в переносному значенні, багатозначність слів. Походження імен, прізвищ; легенди про походження географічних назв. Мотивовані назви слів (пролісок, підберезник і т. Д.). Робота зі словниками (тлумачним, словниками синонімів, антонімів). Склад слова (15 год) Склад слова. Словотвір. Основа і закінчення. Роль закінчення в слові. Закріплення понять «корінь слова», «приставка», «суфікс». Однокореневі слова і різні формиодного і того ж слова (їх порівняння). Розбір слів за складом. Корінь головна значуща частина слова (включає загальне значення всіх однокореневих слів). 3

4 Позначення на письмі ненаголошених голосних і парних приголосних звуків і невимовних приголосних звуків у корені слова. Спостереження за чергуванням букв приголосних звуків в коренях слів: річка річечка, сніг сніжок, біг бігти. Приставка значна частина слова; її роль в словотворенні (функціональний аспект). Правопис букв голосних і приголосних звуків в приставках: о-, про-, від-, до-, по-, під-, про-, за-, на-, над-, в-, з-, ви-, пере- . Розділовий твердий знак (ь) у словах з приставками. Приставка і привід (зіставлення). Суфікс як значуща частина слова; його роль в словотворенні (-чик,-щик, ин і ін.). Правопис суфіксів-ик, -ек. Складні слова слова з двома коренями (знайомство). Спостереження за утворенням нових слів. Частини мови (67ч) Слово як частина мови. Цілісне уявлення про частини мови (на наочно-образних моделях). Класифікація слів за частинами мови (загальне значення і питання як засіб його виділення). Іменник (24 год) Іменник. загальне значення, Питання. Віднесення слів типу білизна, біг, щастя, думка, туман до категорії іменників на основі питання і загального значення предметності. Іменники одухотворені і неживі як групи слів, що мають свої загальні ознаки і питання. Імена власні і загальні. Велика літера у власних назвах. Рід, число іменників. Правопис родових закінчень іменників (море, озеро). Іменники, що вживаються тільки в однині (листя, мед, молоко) або тільки у множині (канікули, ножиці, граблі). Зміна іменників за числами і питань (за відмінками). Поняття про відміну іменників. Розпізнавання відмінків. М'який знак (ь) після шиплячих в кінці іменників жіночого роду(Миша, жито) і його відсутність в кінці іменників чоловічого роду (ключ, м'яч). Освіта іменників за допомогою суфіксів. Роль іменників у реченні й мови. 4

5 Прикметник (16 год) Прикметник. Загальне значення, питання. Зміна прикметників за родами і числами, зв'язок з іменниками. Поняття про відміну прикметників. Прикметники з твердої і м'якої основами. Правопис закінчень -ий, -ий, -а, -яя, -е,-її, -і, -і. Суфікси прикметників (спостереження). Роль прикметників у реченні й мови. Дієслово (23 год) Дієслово. Загальне значення, питання. Зміна дієслів за часами. Сьогодення, минуле і майбутнє час. Закінчення дієслів у минулому часі. Неозначена форма дієслова. Правопис м'якого знака (ь) після ч в дієсловах невизначеної форми. Спостереження за зміною дієслів облич та числах. Правопис ні з дієсловами. Роль дієслова в реченні й мови. Багатозначність дієслів, пряме і переносне значення, вибір дієслова для точної передачі думки в мові. Займенник (3ч) займенник. Особисті займенники (загальне уявлення). Спостереження за роллю займенників в мові (заміна повторюваних іменників особистими займенниками). Числівник. Загальне уявлення. Вправа в правильному вживанніформ імен числівників у мові. Привід. Загальне знайомство з приводами. Правило написання прийменників з іншими словами. Спостереження за роллю прийменників у словосполученнях. Повторення (7 год) Пропозиція. Словосполучення. Види речень за метою висловлювання (розповідні, питальні, спонукальні), по інтонації (оклику, невоскліцательное). Точка, знак і знак питання знаки в кінці речення. Підмет і присудок головні члени речення. Другорядні члени речення (без поділу на види), їх роль в реченні. Пропозиції поширені і непоширені. Зв'язок слів у реченні. Уміння ставити питання і визначати, які другорядні члени речення відносяться до підлягає, а які до сказуемому. Однорідні члени речення (знайомство). Інтонація перерахування. Кома в пропозиціях з однорідними членами. Особистісні результати Плановані результати 5

6 відчувати почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ і історію Росії при роботі з текстами про історію та культуру нашої країни, давніх і сучасних містах, відомих людей; усвідомлювати свою етнічну і національну приналежність; ставитися з повагою до представників інших народів; шанобливо ставитися до іншої думки; розуміти практичну значимість отриманих знань з російської мови; дотримуватися правил поведінки на уроці і в класі; розвивати навички співпраці з однокласниками і з дорослими; конструктивно вирішувати проблемні ситуації; оцінювати свої успіхи в освоєнні мови. Навчається отримає можливість: сформувати цілісний соціально орієнтований погляд на світ в його органічному єдність і різноманітність природи, народів, культур і релігій; сприймати навколишній світ як єдиний «світ спілкування»; ефективно спілкуватися з навколишнім світом (людьми, природою, культурою) для успішної адаптації в суспільстві; сформувати і використовувати свої комунікативні та літературно-творчі здібності; освоювати духовно-моральні цінності при роботі з текстами про світ, суспільство, моральні проблеми; прагнути удосконалювати свою промову і загальну культуру; сформувати естетичні почуття при роботі з поетичними та прозовими творами. Метапредметние результати орієнтуватися в просторі підручника з допомогою знаків навігації; розуміти цілі і завдання навчальної діяльності; знаходити відповіді на проблемні питання; користуватися різними алгоритмами, пропонованими в підручнику (рубрики «Кроки до вміння», «Вузлики на пам'ять»); самостійно оцінювати свої досягнення або промахи; користуватися знаково-символічними засобами в навчальних цілях (схема мовного спілкування, рісуноксхема складу слова, рісуноксхема частин мови); користуватися довідковою літературою (словниками); розвивати логічне мислення при порівнянні різних мовних одиниць (слово, словосполучення, речення; кореневі і афіксальних морфеми; головні і другорядні члени речення та ін.) і при класифікації мовних одиниць за різними критеріями; 6

7 поліпшити мову при аналізі художніх і наукових текстів і при складанні власних текстів різних видів. робити самостійні висновки; знаходити вихід з проблемних ситуацій; визначати мету і дидактичну значимість пропонованих навчальних завдань; виступати в різних рольових функціях (учитель учень), передбачених завданнями; Предметні результати Розвиток мовлення. Мовне спілкування розуміти, що мова є головним засобом спілкування людей, що допомагає висловити думки і почуття; ставитися до російської мови як до великої цінності і культурного надбання народу; аналізувати мовну модель спілкування: мова партнера (співрозмовника) по спілкуванню, мета і тему спілкування, його результат; розуміти мовні завдання спілкування: щось повідомити (проінформувати, сповістити), схвалити (підтримати, похвалити, погодитися, підтвердити), заперечити (оскаржити, покритикувати, переконати), пояснити (уточнити, спонукати, довести, порадити, надихнути); вибирати мовні засоби залежно від ситуації спілкування; контролювати і коригувати своє висловлювання в залежності від ситуації спілкування; правильно використовувати в спілкуванні допоміжні засоби: міміку, жести, виразні рухи, інтонацію, логічні наголоси, паузи відповідно до культурними нормами; розрізняти діалогічну і монологічну мова; складати діалоги, засновані на відомих правилах продуктивного спілкування; складати усні тексти різних типів: розповідь, опис, міркування; переказувати текст за допомогою опорних слів, з орієнтуванням на головну думку висловлювання; писати викладу за складеним планом; складати розповіді по серії картинок, на запропоновану тему, з особистих вражень. удосконалювати свою усну мову на фонетичному, лексичному і синтаксичному рівнях; говорити виразно, зрозуміло, логічно, чітко формулюючи думку в словесній формі; говорити складно в нормальному темпі, дотримуючись необхідні норми орфоепії; 7

8 робити повний і короткий переказтексту; усувати в текстах шаблонні фрази і вирази, передавати своє ставлення до висловленого; виключати з промови слова зі значенням несхвалення ( «кривляка», «хирлявий», «здоровенний» і ін.); удосконалювати культуру мовного спілкування: дотримуватися норм мовного етикету, вміти висловити прохання, побажання, подяку, вибачення; вміти привітати або запросити друзів, вести розмову по телефону, правильно звернутися до співрозмовника; дотримуватися культури письмового спілкування: писати букви, пропозиції відповідно до правил російської графіки і орфографії, дотримувати акуратність у веденні записів, чіткість і акуратність виконання письмових робіт. Головний помічник у спілкуванні рідна мова Фонетика, графіка, орфографія проводити звукобуквенний аналіз слів; визначати наголос у словах; ділити слова на склади і на частини для переносу; знаходити в тексті слова з дев'ятьма вивченими раніше основними орфограммами (вживання великої літери, ненаголошені голосні, дзвінкі і глухі приголосні звуки в коренях слів, буквосполучення жи ши, ча ща, чу щу, чк, чн, щн; непроверяемие написання; розділові м'який і твердий знаки, невимовні приголосні звуки, подвоєні приголосні в корені, перенесення слів), застосовувати потрібний алгоритм для написання цих орфограмм; правильно використовувати м'який знак на кінці іменників після шиплячих з урахуванням роду іменників; правильно писати «не» з дієсловами; використовувати потрібний алгоритм перевірки всіх вивчених орфограмм; писати під диктовку тексти (55 65 слів), що включають слова з вивченими орфограммами. правильно вимовляти слова з «проблемним» наголосом, з особливостями вимови, що визначається за ребуси словник; формувати уявлення про однаковість написання слова, морфем; писати м'який знак на кінці дієслів невизначеної форми після букви ч. Лексика розрізняти лексичне значення і звукобуквенного форму слова; порівнювати слова за значенням і за формою (синоніми, антоніми, омоніми); 8

9 розпізнавати в тексті синоніми і антоніми; знаходити необхідну інформацію про значення слова в лінгвістичних словниках; зіставляти значення слів на основі їх двосторонніх моделей; пояснювати пряме і переносне значення слова, розуміти причини появи багатозначності. розуміти різницю основної функції імен і особистих займенників; пояснювати будову і призначення тлумачного словника, словника синонімів і антонімів; розрізняти мотивовані і немотивовані назви. Склад слова (морфемика) розбирати слова за складом, виділяючи в них приставку, корінь, суфікс, закінчення; виділяти в слові основу і закінчення; складати за допомогою умовних позначень схему складу слова; розрізняти однокореневі слова і різні форми одного слова; пояснювати значення, яке привносять в слово приставка і суфікс; утворювати нові слова із запропонованими приставками і суфіксами; правильно писати приставки, формувати уявлення про однаковість їх написання; розуміти роль закінчення для зв'язку слів у реченні і словосполученні. знаходити в коренях слів історичні фонетичні чергування приголосних звуків (річка річечка, сніг сніжок, біг бігти); утворювати складні слова на базі запропонованих поєднань слів, розбирати складні слова за складом. Морфологія визначати частини мови (іменник, прикметник, дієслово) по узагальненого значенням предметності, дії, ознаки та з питань; правильно вживати слова різних частин мови в власних висловлюваннях. Іменник 9

10 розрізняти одухотворені і неживі, власні та загальні іменники; визначати число іменників; визначати рід іменників, узгоджувати з ними слова інших частин мови; визначати відмінок іменника за запропонованим алгоритмом; змінювати іменники за відмінками. правильно використовувати в мовленні іменники з «проблемним» визначенням роду; зіставляти написання іменників жіночого і чоловічого роду з шиплячими приголосними на кінці; утворювати форми множини іменників при наявності варіантних закінчень; розбирати іменник як частину мови (початкова форма, власне або загальне, істота або неживе, рід, число, відмінок). Займенник порівнювати за значенням і по функції іменники і особисті займенники; вживати особисті займенника в мові. усувати повтори слів у реченні, використовуючи особисті займенники. Дієслово розпізнавати дієслова в тексті на основі їх значення і граматичних ознак; визначати часи дієслів; утворювати дієслівні форми теперішнього, минулого і майбутнього часу; визначати число дієслів; вірно писати частку «не» з дієсловами; писати м'який знак в дієсловах невизначеної форми. 10

11 обгрунтовано застосовувати необхідні форми дієслів у власних усних висловлюваннях і в письмовій мові. Прикметник знаходити прикметники в тексті на основі їх значення і граматичних ознак; визначати зв'язок імені прикметника з іменником; вірно писати ненаголошені закінчення прикметників, використовуючи запропонований алгоритм. робити розбір імені прикметника як частини мови: визначати рід, число і відмінок імені прикметника; пояснювати роль прикметників у мові; використовувати прикметники у власних мовних творах. Синтаксис Словосполучення пояснювати відмінності слова, речення і словосполучення на основі їх головної функціїбути засобом номінації або засобом вираження закінченої думки; складати словосполучення за заданими моделям; знаходити словосполучення в реченні. Пропозиція визначати тип речення за метою висловлювання і за інтонацією; знаходити головні члени речення підмет і присудок; знаходити другорядні члени речення (без їх розмежування); встановлювати зв'язок між членами пропозиції з питань; знаходити в реченні однорідні члени. вірно ставити розділові знаки при однорідних членах речення. 11

12 Текст відрізняти текст від простого набору пропозицій; встановлювати зв'язок між реченнями в тексті; визначати тему і основну думку тексту; озаглавлювати текст; виділяти в тексті вступ, основну частину і висновок; складати план тексту; розпізнавати типи текстів (опис, розповідь, міркування). розрізняти художні та наукові тексти; складати тексти різних типів. 12

13 Календарно-тематичне планування / п тема Кількість Вид дата годин контролю план факт I чверть (33 год) Підручник «Російська мова» ч. 1, робочий зошит«Російська мова» ч.1 Світ спілкування. Повторюємо дізнаємося нове (14 год) 1 Мовне спілкування. Діалог. Співрозмовники. Ознаки та типи тексту. 5 Р Діалог. Співрозмовники (продовження). Ознаки пропозиції, типи Р пропозицій. 3 Діалог. Співрозмовники (продовження). Діалог і суперечка. Р Мовне спілкування. Діалог. Співрозмовники (продовження) .виду спілкування Р Співрозмовники. Діалог (закріплення) Р Культура усного та писемного мовлення. 2 Р Культура усного та писемного мовлення. Р К / р 1 Вхідні контрольна робота До Аналіз контрольної роботи. Текст. Типи текстів Текст. Типи текстів Текст. Частини тексту. План тексту Текст. Науковий і художні тексти. ОНЗ Текст. Типи текстів. Науковий і художні тексти Перевірочна робота по темі «Пропозиція. Текст »по рубриці« Перевір себе »13. 1 ОК Підручник з Мова головний помічник у спілкуванні (32 год) 1 ОНЗ Робота над помилками. Мова головний помічник у спілкуванні. Основні одиниці мови.

14 16 Звуки і букви. 1 Р Склад. Наголос. 1 Р Дев'ять правил орфографії. Прописна буква в іменах власних 1 ОНЗ Перевіряються і непроверяемие ненаголошені голосні в корені слова 2 Р Перевіряються і непроверяемие ненаголошені голосні в корені слова Р Перевіряються і непроверяемие парні по глухість-дзвінкості приголосні 2 Р в корені слова 22 Перевіряються і непроверяемие парні по глухість-дзвінкості приголосні Р в корені слова 23 Невимовні приголосні 2 Р Невимовні приголосні Р Розділовий твердий (ь) і м'який (ь) знаки 1 Р Розвиток мовлення. Навчальне виклад 1 1 ОК Подвоєні приголосні 1 Р Правопис буквосполучень жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн 1 Р Перенесення слова 1 Р к / р 2 1 ОК Контрольна робота за 1-ю чверть по темі « слово і його значення »31 Робота над помилками. Що розповіло слово 4 ОНЗ що розповіло слово. Р Що розповіло слово. Закріплення Р II чверть (31 год) 34 Синоніми 2 Р Синоніми Р Навчальне твір 1 «Осінь. Зміни в природі »Р / р 1 ОК Робота над помилками. Антоніми 1 Р Омоніми 1 Р Багатозначні слова 1 Р

15 40 Слово і його значення. Слова-заступники. 1 Р Словосполучення. 1 ОНЗ Пропозиція 1 Р Головні члени речення 1 Р Речення з однорідними членами 2 ОНЗ Речення з однорідними членами Р К / р 3 Списування 1 1 ОК Склад слова (15 год) 47 Аналіз к / роботи. Склад слова. Корінь Корінь ОНЗ Корінь Р Кореневі орфограми Р Письмові відповіді на питання. Р / р ОК Приставка 2 ОНЗ Приставка Р Суфікс 2 ОНЗ Суфікс Р Закінчення і основа 2 ОНЗ Закінчення і основа Р К / р 4 Контрольна робота за 2-ю чверть 1 ОК Робота над помилками. Як утворюються слова 3 ОНЗ Як утворюються слова. Перевірочна робота по темі «Склад слова» ОК Робота над помилками. Як утворюються слова (закріплення) Р Частини мови (67 год) 62 Частини мови 1 Р Іменник. Повторюємо, що знаємо 24 Р Власні і загальні іменники. 1 Р III чверть (41 год) 15

Від 16 до 65 Одухотворені і неживі іменники 1 Р Навчальне твір 2 по картині А.А.Пластова «Перший сніг» Р / р Число іменників 2 ОНЗ Число іменників Рід іменників 5 ОНЗ Рід іменників Р Рід іменників Р Рід іменників . Навчальне виклад 4 Р / р 1 ОК М'який знак (ь) після шиплячих на кінці іменників жіночого 2 ОНЗ роду. 74 К / р 5 по темі «Іменник» 1 ОК Робота над помилками. Р М'який знак (ь) після шиплячих на кінці іменників жіночого роду. 76 Зміна іменників за відмінками 8 ОНЗ Зміна іменників за відмінками Р Зміна іменників за відмінками. Називний відмінок ОНЗ Зміна іменників за відмінками. Родовий відмінок. ОНЗ Зміна іменників за відмінками. Давальний відмінок. ОНЗ Зміна іменників за відмінками. Знахідний відмінок. ОНЗ Зміна іменників за відмінками. Орудний відмінок. ОНЗ Зміна іменників за відмінками. Відмінок. ОНЗ Зміна іменників за відмінками (схиляння) 2 ОНЗ Зміна іменників за відмінками (схиляння) Р К / р 6 темі «М'який знак (ь) на кінці іменників 1 ОК жіночого роду після шиплячих» 87 Робота над помилками. Займенник 3 ОНЗ займенник Р

17 89 Займенник Р Дієслово 23 ОНЗ Дієслово як частина мови. Зміна дієслів за часами. 7 ОНЗ Зміна дієслів за часами. Р Дієслова теперішнього часу ОНЗ Дієслова минулого часу. Р Дієслова минулого часу. Про Дієслова майбутнього часу. ОНЗ Дієслова майбутнього часу. Р К / р 7 за 3-ю чверть по темі «Частини мови» 1 ОК Робота над помилками. Неозначена форма дієслова. 2 ОНЗ Невизначена форма дієслова. Р Зміна дієслів за числами. 2 ОНЗ К / р 8 Списування 2 1 ОК Робота над помилками. Зміна дієслів за числами. Р IV чверть 104 Зміна дієслів минулого часу за родами. 3 ОНЗ Зміна дієслів минулого часу за родами. Р Зміна дієслів минулого часу за родами. Р Навчальне твір 3 «Перша зелень» Р / р ОК Чи не з дієсловами 2 ОНЗ Чи не з дієсловами Р Дієслово (узагальнення) Р К / р 9 Контрольний диктант за темою «Дієслово» ОК Робота над помилками. Дієслово (закріплення) Прикметник 16 ОНЗ Прикметник як частина мови 3 Р Прикметник - частина мови Р

18 116 Прикметник - частина мови Р Зміна прикметників за родами 2 ОНЗ Зміна прикметників за родами. Р Зміна прикметників за числами. 2 ОНЗ Зміна прикметників за числами. Р К / р 10 Контрольне списування 1 ОК Зміна прикметників за відмінками Зміна прикметників за відмінками Зміна прикметників за відмінками Зміна прикметників за відмінками Прикметник (закріплення) Р / р Навчальне виклад 5. 1 ОК К / р 11 Контрольний диктант по темі «Ім'я прикметник» Робота над помилками. Прийменник як частина мови Повторення (7ч) 130 Повторення. Слово. Пропозиція. Текст К / р 12 Підсумкова контрольна робота Повторення. Слово. Пропозиція. Текст Повторення вивчених орфограмм Повторення. Правила правопису Повторення. Склад слова Повторення. Частини мови. Узагальнюючий урок. Гра «За океану мови»

19 Графік контрольних робіт / п назва теми Вид діяльності ресурси дата календар факт 1 Адміністративна контрольна робота Диктант з граматичним завданням Кіми Контрольна робота за 1-ю чверть Диктант з граматичним завданням Текст «Прогулянка в по темі« Слово і його значення »гай» 3 Списування 1 по темі «текст» Списати текст, вставити пропущені текст «Осінній ліс» букви. 4 Контрольна робота за 2-ю чверть Диктант з граматичним завданням Текст «Зимовий вечір» Контрольна робота по темі «Ім'я существітельноецам» Диктант з граматичним завданням Текст «Допоможи птахо Контрольна робота по темі« М'який Диктант з граматичним завданням Текст «На полюванні» знак ( ь) на кінці іменників жіночого роду після шиплячих »7 Контрольна робота за 3-ю чверть Диктант з граматичним завданням Кіми по темі 8 Контрольне списування 2 по темі Редагування тексту Текст« Школа »« Речення з однорідними членами »Уч. упр. 146 с.80 9 Контрольний диктант за темою «Дієслово» Диктант з граматичним завданням Текст «Після грози» Списування 3 по темі «Пропозиції Списати текст, вставити пропущен- Кіми з однорідними членами» ні букви і розділові знаки. 11 Контрольна робота по темі «Ім'я Диктант з граматичним завданням Текст« Синички »прикметник» 12 Підсумкова контрольна робота Диктант з граматичним завданням Текст «Весна в лісі»

20 Погоджено: Протоколом засідання ШМО від 2018 р Керівник МО Завалішина Т.А р Зам директора з НВР Дутова І.І р 20

Робоча програма з російської мови 3 «А» клас Навчальних тижнів 34 Кількість годин на тиждень 5 Кількість годин на рік - 170 Укладач: Ткаченко С.В. учитель початкових класіввищої категорії Розглянуто

Муніципальне загальноосвітній казенне установа «Лопчінская середня загальноосвітня школа» Тиндінского району Робоча програма з навчального предмета «Російська мова» 3 клас Прийнято на засіданні

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА. Дана робоча програма розроблена на основі вимог до результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти. І реалізується з використанням

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Школа 73» м Рязані Робоча програма Найменування навчального предмета Рівень освіти, клас Рівень загальної освіти Учитель Термін реалізації

Російська мова 3б клас 169 годин грудень 2018 Тема 1 Знайомство з підручником «Російська мова» (3 клас). Види мовлення та їх призначення. Мова відображення культури людини. Для чого потрібна мова? Призначення мови і

Календарно-тематичний план з української мови уро ка Тема уроку Кількість годин Тип уроку Елементи змісту освіти Плановані особистісні, метапредметние і предметні результати Контроль Засоби

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа 38 м.Шахти Ростовської області»РОЗГЛЯНУТО Протокол засідання методичного об'єднання вчителів МБОУ ЗОШ 38 м.Шахти

Пояснювальна записка Індивідуальна робоча програма з російської мови для 3 класу розроблена і складена відповідно до вимог «Федерального компонента державного стандарту загальної освіти,

Календарно-тематичне планування з російської мови 2 клас. п / п Розділ програми Тема Елементи змісту 1 Розвиток мовлення Розуміння прочитаного тексту при самостійному читанні вголос і при його прослуховуванні

I. Пояснювальна записка. Нормативні документи. Робоча програма в 3 класі розроблена на основі: Федерального закону «Про освіту в Російської Федерації»Від 29.12.2012г, 273; наказу Міністерства

РОСІЙСКA МОВА (5 ГОДИН НА ТИЖДЕНЬ, 170 ГОДИН ЗА РІК) Плановані предметні результати 1. Формування початкових уявлень про єдність і різноманітті мовного і культурного простору Росії, про

Тематичне планування п / п Кількість годин Дата Засоби навчання Характеристика основних видів діяльності учнів. Розділи програми і теми уроків по факт кал Наша мова і наша мова ч. Розрізняти мову

Календарно-тематичне планування з російської мови 4 клас Розділ Тема Елемент змісту 1 Розвиток мови Ознаки тексту: смислова єдність пропозицій, назву, тема, план тексту Знайомство з підручником

Календарно-тематичний план з російської мови в 3а класі, 2018-2019 н.р. уро ка Тема уроку Кількість годин Тип уроку Елементи змісту освіти Вимоги до рівня підготовки учнів Вид (форми)

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад середня загальноосвітня школа 46 з поглибленим вивченням окремих предметів ЗАТВЕРДЖЕНО: Наказ 12-ш46-13-657 / 18 від «31» серпня 2018 року Зі

П / п 3класс Календарно-тематичне планування навчального предмета «Російська мова» в рамках ОС «Школа-2100» на 2015-2016 навчальний рік 170 годин Тема уроку Дата Елемент змісту Вимоги до рівня підготовки

«Розглянуто» І.О. Керівник МО МБОУ ЗОШ 73 Рудих Е.Н. Протокол 1 от.31.08.2018г. «Погоджено» Заступник директора з НВР В.Ю. Шаманова 2018 г._ «Затверджено» Директор МБОУ ЗОШ 73 Е.В.Висоцкая Наказ

Календарно-тематичне планування з російської мови 3 клас. Розділ Тема Елемент змісту 1 Розвиток мови Текст. Ознаки тексту. Назва тексту. Знайомство з підручником «Російська мова». Наша мова

Пояснювальна записка Робоча програма навчального предмета "Російська мова" для учнів 3 класу з затримкою психічного розвитку на 2016 2017 навчальний рік складена на основі вимог Федерального

«Розглянуто» ІС Керівника МО МБОУ ЗОШ 73 Рудих Е.Н. Протокол 1 от_31.08.2018 «Погоджено» Заступник директора з НВР В.Ю. Шаманова 2018 г._ «Затверджено» Директор МБОУ ЗОШ 73 Е.В.Висоцкая наказ

Плановані результати Особистісні результати Навчається навчиться: відчувати почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ і історію Росії при роботі з текстами про історію та культуру нашої країни,

Муніципальне казенне загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа с.Верхи-коён» Искитимского району Новосибірської області Прийнято рішенням методичного об'єднання вчителів протокол

П / п Тема уроку Ко л-під час ів Тип уроку Календарно-тематичне планування уроків з російської мови в 3 класі за підручником «Російська мова» Л. Ф. Климанова, УМК «Перспектива» 175 годин (5 годин на тиждень)

Додаток ОРІЄНТОВНИЙ ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ уроків російської мови в -м класі () 0 0. Слово Вступний урок. Знайомство з підручником «Російська мова (перші уроки)» Повторюємо голосні звуки і букви Голосні

Календарно-тематичне планування з російської мови 2 клас 170 ч. Дата уроку (номер навчального тижня) Найменування розділів і тем уроків, форм і тим контролю НАША МОВА (3 Ч) Види мови () 1 Знайомство

Пояснювальна записка Дана адаптована робоча програма з російської мови для 5 класу відповідає вимогам федерального компонента Державного стандарту основної загальної освіти і

Урок а 1 Співрозмовники. Діалог 2 Співрозмовники. Діалог 3 Співрозмовники. Діалог 4 Співрозмовники. Діалог. Вхідне ве списування. Календарно-тематичне планування з російської мови 3 клас Тема уроку Контроль

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УСТАНОВА «Школа 59» «РОЗГЛЯНУТО» «Погоджено» «ЗАТВЕРДЖУЮ» на засіданні МО вчителів початкових класів Керівник МО Успенська Е.А. Заступник директора

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Інжавінская середня загальноосвітня школа» Розглянуто і рекомендовані ЗАТВЕРДЖУЮ методичною радою Директор школи І.Ю. Хурцилава Протокол

РОБОЧА ПРОГРАМА З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ 2Б КЛАСУ УМК «ШКОЛА РОСІЇ» 1.Планіруемие результати. Результатами вивчення курсу «Російська мова» є формування наступних умінь: Предметними результатами

Пояснювальна записка Робоча програма предмета «Російська мова» складена відповідно до Федеральним державним стандартом початкової загальної освіти, ООП початкової загальної освіти МБОУ

Уроку Розділ: НАША МОВА (3 Ч) - 3 год Тема уроку. Знайомство з підручником. Мова і мова, їх значення в житті людей. 2. Рідна мова, його значення в житті людей. Вимоги до мови. 3. Діалог і монолог. мова

Робоча програма з російської мови 4 клас Плановані результати з навчального предмета «Російська мова» Особистісними результатами вивчення російської мови в початковій школіє: усвідомлення мови як основного

Тематичне планування з російської мови 3 клас. Розділ Тема Елемент змісту 1 Розвиток мови Текст. Ознаки тексту. Назва тексту. Послідовність пропозицій в текст. Знайомство з підручником

Муніципальне загальноосвітній заклад «Приміська середня загальноосвітня школа» «ЗАТВЕРДЖУЮ»: Директор / Смирнова О. Н. / Наказ від 2015р. Додаток до робочої програми з російської мови для

Тематичне планування уроків російської мови (5 годин на тиждень - 170 годин) Тема уроку НАША МОВА (3 ч) Види мови (2 год) 1. Знайомство з підручником. Яка буває мова? 2. Що можна дізнатися про людину по

2 Плановані результати освоєння навчального предмета «Російська мова» в 2 класі Предметні результати Після закінчення 2 классаобучающіеся навчаться: розрізняти, порівнювати, коротко характеризувати: - парні і

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа 1» Чистопільської муніципального району РТ Розглянуто Погоджено Затверджено на засіданні ШМО зам. директора і

Робоча програма: «Російська мова» 3 клас м.Москва 2015-2016 уч. м РОСІЙСКA МОВА. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА. 3 клас. Дана робоча програма складена на основі федерального стандарту і авторської програми

Календарно-тематичне планування 4 клас п / п Тема уроку Основний зміст по темі Примітки 1 чверть (45 годин) Повторюємо дізнаємося нове (22 години) 1 Мовне спілкування. Мова усна і письмова. поняття

«Розглянуто» Керівник МО МБОУ ЗОШ 73 Т. В. Селезньова Протокол 1 від 30. 08. 17 р «Погоджено» Заступник директора з НВР В. Ю. Шаманова 2017 р «Затверджено» Директор МБОУ ЗОШ 73 Е. В. Висоцька

Плановані предметні результати освоєння учнями програми з російської мови Предметними результатами вивчення російської мови в початковій школі є: - початкові уявлення про норми російського

Затверджена наказом 89-ОД від 30.08.2017 Робоча програма з предмету «Російська мова», 4 кл. Пояснювальна записка Робоча програма з предмету «Російська мова» для 4 класу складена відповідно до Примірної

Кодифікатор з російської мови 2 клас Планований результат Перевіряються вміння Код 1.Раздел «Фонетика, орфоепія, графіка» 1 Звуки і букви Визначати якісну характеристику 1.1 звуків і позначати

Російська мова 4 клас. Пояснювальна записка. Дана програмарази на основі програмно методичного комплексу «Школа Росії». У зв'язку з тим, що при навчанні в попередніх класах використовувався комплект

Календарно-тематичне планування 2 клас Тема уроку Дата по п / п плану 1 Знайомство з підручником. Види мовлення. Мова, мова, їх значення в 03.09 життя людей. 2 Види мовленнєвої діяльності. Наша мова. 04.09

Анотація до робочої програми "Російська мова" для рівня початкової загальної освіти з 1-4 клас. Робоча програма з російської мови складена на основі наступних нормативних документів: - Федерального

Пояснювальна записка до робочої програми з російської мови у 2 г класі (базовий рівень) Робоча програма з предмету «Російська мова» розроблена на основі: 1. федерального державного освітнього

Уроку Найменування розділів, тем I чверть НАША МОВА (3 ч) 1 Знайомство з підручником «Російська мова» (2 клас). Види мовлення 2 Наша мова. Що можна дізнатися про людину по його Планові терміни проходження 03.09

Робоча програма з російської мови на базовому рівні для 2А класу складена на підставі Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (далі ФГОС НГО), затвердженого

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА «РОСІЙСКA МОВА» УМК «Школа Росії» 3 клас Тема розділу Кількість Зміст годин Мова і мова 2 Наша мова. Види мовлення. Наша мова. Текст. Пропозиція. 14 Текст. типи

«Розглянуто» «Погоджено» «Затверджено» Керівник МО Заступник директора Директор МБОУ ЗОШ 73 з НВР МБОУ ЗОШ 73 В.о. Рудих Е.Н. В. Ю. Шаманова Е. В. Висоцька Протокол 1 від 30. 08. 2018 р. 2018 р

П, п Темауроку Колві часо в Повторення фонетики і графіки. Контрольне списування по темі «Повторення» 2 Що таке графіка. Фонетичний розбір слова Повторення фонетики. Склад і наголос 3 Повторення вивчених

Анотація до робочої програми з російської мови Робоча програма з російської мови для 2 класу розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти,

Уроку Найменування розділів, тем Планові терміни проходження НАША МОВА 1 Знайомство з підручником «Російська мова» (2 клас). 03.09 Види мови 2 Наша мова. Що можна дізнатися про людину по його 04.09 мови? 3 Діалог

Уроку Тема уроку Наша мова (4 год) Кількість годин Знайомство з підручником. Яка буває мова? Що можна дізнатися про людину по його мови? 3 Як відрізнити діалог від монологу? 4 Перевірка знань Текст (5ч) 5 Що таке

ЗАПЛАНОВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ОС «Початкова школа XXI століття» Особистісними результатами вивчення російської мови в початковій школі є: - усвідомлення мови як основного засобу

Повторення (ч) Наша мова і наша мова. (Ч) Наша мова і наша мова. Діалогічна і монологічне мовлення. Чарівні слова російської мови: словапріветствія, слова-прощання, словапросьби, слова-вибачення і ін. Норми

Мета уроку:сприяти розвитку мовлення учнів; познайомити з причинами виникнення труднощів в письмовій мові; повторення розділу «лексика».

завдання уроку:

особистісні:

Усвідомлення того, що мова є головним засобом спілкування людей, що допомагають висловити думки і почуття, що мова - це велика цінність і культурне надбання російського народу;

Усвідомлювати власні досягнення при освоєнні навчальної теми.

Предметні:

Відтворювати по пам'яті інформацію, необхідну для вирішення навчальної задачі;

Знаходити додаткову інформацію;

Висловлювати припущення, обговорювати проблемні питання;

Доводити, що мова є головним засобом спілкування людей, що допомагають виразити їхні думки і почуття;

метапредметние:

Пізнавальні:

Використовувати набуті знання при виконанні навчального завдання;

Використовувати словники для знаходження потрібної інформації.

регулятивні:

Орієнтуватися в різних способах виконання завдання;

Виконувати навчальний дію відповідно до плану.

комунікативні:

Висловлювати свою думку в усній формі і обґрунтовувати його.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Урок закріплення та відкриття нових знань

«Мова - головний помічник у спілкуванні»

3В клас, вчитель Малишева Е.В.

Мета уроку: сприяти розвитку мовлення учнів; познайомити з причинами виникнення труднощів в письмовій мові; повторення розділу «лексика».

Завдання уроку:

особистісні:

Усвідомлення того, що мова є головним засобом спілкування людей, що допомагають висловити думки і почуття, що мова - це велика цінність і культурне надбання російського народу;

- усвідомлювати власні досягнення при освоєнні навчальної теми.

Предметні:

- відтворювати по пам'яті інформацію, необхідну для вирішення навчальної задачі;

Знаходити додаткову інформацію;

Висловлювати припущення, обговорювати проблемні питання;

Доводити, що мова є головним засобом спілкування людей, що допомагають виразити їхні думки і почуття;

метапредметние:

Пізнавальні:

Використовувати набуті знання при виконанні навчального завдання;

Використовувати словники для знаходження потрібної інформації.

регулятивні:

Орієнтуватися в різних способах виконання завдання;

Виконувати навчальний дію відповідно до плану.

комунікативні:

- висловлювати свою думку в усній формі і обґрунтовувати його.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Привіт, діти! Я дуже рада вас бачити, починаємо наш урок! (Презентація.)

Мова, чудовий нашу мову.

Річкове і степове в ньому роздолля,

У ньому клекіт орла і вовчий рик,

Наспів, і дзвін, і ладан прощі.

(К.Д.Бальмонт).

Сьогодні ми будемо говорити про багатство російської мови, згадаємо, що вивчає лексика - наука про словниковому складі мови.

II. Актуалізація знань.

Мова - це природний алмаз. І, як всякий алмаз, від огранки починає виблискувати всіма своїми лініями, так і в творчості наших письменників, російська мова стала надзвичайно блискучим.

Робота за підручником.

Упр. 36, с. 31 - хвилинка чистописання.

Перепишіть висловлювання про російській мові каліграфічно точно і красиво, як в підручнику.

Російський народ створив російську мову, яскравий, як веселка після весняної зливи, влучний, як стріли, співучий і багатий, задушевний, як пісня над колискою.

(А. Н. Толстой).

Від огранки алмаз починає більше виблискувати, а що ви повинні робити, щоб ваша мова стала багатшою і виразніше?(Трудитися над вивченням російської мови).

III. Словникова робота.

Нещодавно ви писали твір «Літні канікули». Чому не у всіх текст вийшов гарний, подібний, багатий?(В пропозиціях думки повторювалися, не використали синоніми і антоніми, мало застосовували епітети).

Мінус плюс, вогонь-вода,

Дерзкій- обережний.

Все антоніми завжди

Протилежні. (В. Синіцин).

Синоніми близькі за змістом,

Різняться лише відтінками часом.

Рідний край - Вітчизна - Вітчизна - як багато в них священного для нас!

Нашу мова робить красивою і багатою різноманіття слів, яке вивчаються в розділі «лексика».

Запишіть слова в алфавітному порядку:

Синоніми, антоніми, омоніми, словосполучення.

- Закінчите визначення:

Слова однієї і тієї ж частини мови з однаковим значенням, але різні за написанням - це ... (синоніми).

Слова однієї і тієї ж частини мови з протилежним лексичним значенням - це ... (антоніми).

Слова однієї і тієї ж частини мови з однаковим звучанням, але різні за лексичним значенням - це ... (омоніми).

Якими словниками можна користуватися, щоб знайти підказки в пошуку потрібних антонімів і синонімів?(Словник антонімів і Словник синонімів).

А що таке словосполучення?

Замініть словосполучення одним словом - синонімом (діти записують в зошит):

Дуже сильний дощ - ... (проливний ), Дуже темні тучі- ... (похмурі ), Дуже неакуратний вигляд - ... (неохайний).

Спишіть, замінивши прикметники антонімами:

Теплий вітер, солодке яблуко, глибокий ставок, сувора зима.

(Холодний вітер, кисле яблуко, невеликий ставок, м'яка зима).

Чому в пропозиціях думка виражена не точно:

Принесіть цибулю. (Овоч або зброю?).

Кран не працює. (Водопровідний або підйомний?).

- Чи є омонімами виділені слова. Спишіть і позначте частини мови виділених слів:

Стакан зі скла - вода стекла; косити косою - косий погляд; тепла піч - піч пироги.

III. Самовизначення до діяльності.

Сьогодні на уроці вас чекає нове дослідження в світі російської мови. Сьогодні ви розкриєте ще одну таємницю. Для цього вам потрібно виконати завдання. Ви готові до цього?

Відкрийте підручник на с.31. Яке слово з непроверяемим написанням пропонує рубрика «Твій словничок»? (Колиска).

Назвіть лексичне значення слова.

Складіть речення з цим словом.

Слово має і переносне значення. Колибель- місце виникнення, зародження кого - або «Повертаються птахи в лісові свої колиски ...» - в якому значенні вживається слово?

Прочитайте слова орфоепічні, тобто так, як ви говорите.

Прочитайте слова орфографічно, тобто так, як випишіть.

Запишіть слово в зошиті, розділяючи його на склади і для переносу. Утворіть однокореневі слова, запишіть їх з відповідними за змістом словами.

Запишіть під диктовку.

все вона

Колиска вам хто качає,

Хто вам пісні наспівує,

Хто вам казки говорить

І іграшки хто дарує?

Мама золота.

І. Косяков

Яке слово у вірші вжито в переносному значенні? (Золота мама.)

Робота за підручником С.31

Прочитайте повідомлення професора Самоварова. Чим засмучений професор? (Хлопцям не вистачає слів для вираження своїх думок.) Нам це теж знайоме.

Чим займаються вчені лінгвісти?

Чому ми будемо вчитися на уроках російської мови при вивченні цієї теми? (Красиво говорити і писати, використовуючи словникове багатство російської мови).

IV. Первинне закріплення знань.

Робота за посібником «Як навчитися писати твори» (С.А.Есенина):

С.10 - роздягли текст про осінь на пропозиції, підбери синоніми, підбери антоніми, поясни фразеологізми, знайди в тексті повторюється думка.(За завданнями. Самостійно, з перевіркою щодо виконання кожного завдання.)

VI. Самостійна робота.

Напиши в зошиті міні твір - опис «Ясний осінній день» або «Похмурий осінній день».

(вибіркова перевірка).

VII. Физкультминутка.

Вправи на розслаблення кистей рук, плечового пояса, очей.

VIII. Закріплення вивченого матеріалу.

Який розділ російської мови вивчає словникове різноманіття?

Що таке визначити лексичне значення слова?

Що таке переносне значення слова?

Які слова роблять нашу письмову мову більш багатою і різноманітною?

На що потрібно звертати увагу при написанні твору?

IX. Підведення підсумків уроку.

Кому сьогодні було важко?

Кому щось було не зрозуміло сьогодні на уроці?

Де можна застосувати отримані знання?

Х. Рефлексія.

Хто задоволений своєю роботою?

Кого з однокласників можна похвалити за роботу на уроці?

XI. Завдання додому.

докладний розбір домашнього завдання- написати твір «Осінні барви» за запропонованим в посібнику плану (с.10).

Дякую за роботу на уроці! До побачення!

Варіант 1

1. 
   Запиши перевірочні слова:

польовий - ________________

Див () льчак, тр (__) винка, гр (__) за

А) Ма-Га-зін сто-лик, ше-я

Б) Крас-ний при-Років вз-Років

Січень мороз клен стіл звук баран

В (__) їхали, з (__) їсть, під (__) ем, по (__) езд, з (__) ємна, в (_) півдня, пен (_).

8. Знайди речення з однорідними членам:

А) Зникли під льодом великі і малі річки.

Б) Під сніговою шубою відпочиває земля.

Б) На вулиці дме сніг?

Вітя йде по лісовій стежці.

3 клас

Тема «Мова -головний помічник в спілкуванні»

Варіант 2

Учени _____ _______________________________________________

Морський - _______________, вода - ________________

гніздо - ________________
2. Встав пропущені букви (а, е, о, і)

Під (__) рить, т (__) шина, л (__) Сточек

Ворона залишила петлі своїх слідів.

Б) У лісі ростуть гриби?

10. З даної пропозиції випишіть словосполучення.

Прозора бурулька тане на даху.

Аналіз контрольної роботи № 3 по розділу «Мова - головний помічник у спілкуванні».

1. 
   Вміння правильно підбирати перевірочні слова - 3 бали.
2. 
   Відпрацювання орфограми «Ненаголошені голосні» - 3 бали.
3. 
   Уміння ділити слова для переносу - 1 бал.
4. 
   Знаходження букв парних приголосних звуків по глухість і дзвінкості-2 бали.
5. 
   Правопис розділового ь і ь знаков- 2 бали.
6. 
   Знання антонімів і синонімів - 1 бал.
7. 
   Виділення головних членів речення - 2 бали.
8. 
   Знаходження пропозиції з однорідними членами - 1 бал.
9. 
   Уміння характеризувати пропозиції - 4 бали.
10. 
    Вміння знаходити словосполучення - 1 бал.

Середній рівень - 14-18 балів.

Нижче середнього -9- 13 балів.

Низький -8 балів і нижче.

Урок 15. Головний помічник у спілкуванні - рідна мова (с. 2930)
Цілі: показати необхідність володіння мовою для успішного спілкування.
Завдання: формування необхідності володіння мовою для успішного
спілкування, обгрунтування необхідності знання букв, формування умінь
передачі усної мови на письмі; повторення алфавіту, закріплення знань
навчаються про мови, вдосконалення вмінь складати пропозицію,
розвиток орфографічну пильність, формування умінь брати участь в
навчальної бесіді, слідувати інструкціям, відповідати на питання, формування
умінь дітей слухати товаришів і відповідати на питання.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент.
II. Актуалізація знань.
Словарно орфографічна робота.
Сьогодні ми познайомимося з двома словами, які ви повинні
самостійно скласти з даних букв:
ОШОРОХ АТАНМОК
Вийшли слова: Кімната і добре.
Що таке кімната? (Окреме приміщення в будинку)
У яких значеннях може вживатися слово добре? (За допомогою цього
слова оцінюють поведінку, вчинки, дії).
Слово добре говорять, коли з кемлібо або з чемлібо погоджуються.
Наприклад, добре, я прийду.
Слово добре може позначати загрозу. Наприклад, ну, добре ж!
Позначку "чотири" називають добре. Що можете сказати про написання слова
добре? (В слові є поєднання оро).
Напишіть обидва слова в зошит, поставте наголос, підкресліть голосні,
які треба запам'ятати.
Складіть речення, в яке увійшли б ці два слова одночасно.
(Варіанти дітей)
На дошці записані слова.
С..нтябрь, з..ма, пр..щай, д..ревья, в..робей, л..са, комн..та, х..рошо.
Зараз вам потрібно буде вставити букви в слова і пояснити свій вибір.
На які дві групи можна розділити слова по орфограммам? (Ненаголошені
голосні, які можна перевірити, і ненаголошені голосні, які потрібно
запам'ятати. (вересень, прощай, горобець, кімната, добре)

III. Самовизначення до діяльності
Хлопці, скажіть мені, будь ласка, що допомагає нам спілкуватися між собою?
(Мова)
Який буває мова? (Усна, письмова)
Яку мову ми називаємо усною? (Яку вимовляємо усно)
А письмовій? (Яку записуємо)
Який орган людині допомагає в спілкуванні? (мова)
Кількість записів, яку слова «мова» ви знаєте? (Одне із значень - мова як
людський орган, а друге значення - мова як засіб спілкування.)
Сформулюйте тему і мета нашого уроку (Мова - це головний помічник у
мовному спілкуванні. Будемо вивчати його багатства)
IV. Робота по темі уроку.
1. Робота за підручником.
Упр.31 стор. 29.
Ви вже навчилися читати. Прочитайте букви. Які букви викликають
затрудненія7 (у другому пропозицію) Чому? (Ми їх не вивчали).
Прочитайте пропозиції? Яка пропозиція викликає утруднення? (другого
ряду). Чому? (Вони нам не знайомі).
Прочитайте слова професора Самоварова с.29
А якою мовою ми з вами спілкуємося?
Яка мова для вас є рідною?
Прочитайте на дошці:
Рідна мова - святий мову
Рідна мова - свята мова, батька і матері мову,
Як ти прекрасний! Цілий світ в твоєму багатстві я збагнув!
Хитаючи колиска, тебе мені в пісні відкривала мати,
І казки бабусі я навчився розуміти.
Рідна мова, рідна мова, з тобою сміливо я йшов вдалину,
Ти радість підіймав мою, ти просвітлювати мою печаль.
Рідна мова, з тобою удвох я в перший раз благав Творця:
«О, Боже, мати мою прости, прости мене, прости батька!»
Чому автор назвав рідної язиксвятой мову? (Відповіді учнів)
А що для вас означає словосполучення Російська мова?
Для того, щоб уточнити значення словосполучення «Російська мова» я зараз
прочитаю вам невеличкий текст.

Багато мов на Землі. І кожна мова для когось рідна. Русский
мова - рідна мова російського народу. Російська мова розуміють всі
народи, що живуть в Росії.
Хлопці, яка думка в цьому тексті головна?
А зараз давайте запишемо головна пропозиція про російською мовою.
Російська мова - рідна мова російського народу.
Давайте прочитаємо в підручнику на сторінці 30 повідомлення професора
Самоварова про російською мовою.
V. Фізкультхвилинка.
VI. Продовження роботи по темі уроку.
Упр. 33 с. 30
Записати будь-яке з висловлювань про мову (Можна записати свій варіант)
Мова - одяг всіх думок.
Не може бути думки без мови і мови без думки.
Борг мови - говорити добро.
Упр. 32 с. 29
Прочитайте завдання. Що потрібно зробити? (Допомогти дядькові Федору грамотно
написати лист)
- Якою мовою написано лист?
Чи зрозуміло воно вам?
Подивіться уважно, що пропустив Дядя Федір, коли писав це
лист?
Давайте допоможемо хлопчикові написати важкі слова. Запишіть текст,
вставляючи пропущені букви.
Ви звернули увагу, що хлопчик почав свій лист з звернення до
батькам?
А що Дядько Федір забув написати в кінці листа? (Від кого цей лист).
VII. Рефлексія.
Упр. 36 с. 33
словесну творчість
Запишіть пропозиції, в яких йдеться про російською мовою, його багатство.
Російська мова в умілих руках і в досвідчених вустах - гарний, співучий,
виразний, гнучкий, слухняний, спритний і місткий (О. І. Купрін).
VIII. Підсумок уроку.
Стосовно кожної людини до своєї мови можна абсолютно точно
судити не тільки про його культурному рівні, а й про громадянську цінності.
Справжня любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови.

Урок 15. Головний помічник у спілкуванні - рідна мова (с. 29-30)

цілі: показати необхідність володіння мовою для успішного спілкування.

завдання: формуваннянеобхідності володіння мовою для успішного спілкування , обгрунтування необхідності знання букв, формування умінь передачі усної мови на письмі; повторення алфавіту,закріплення знань учнів про мови, вдосконалення вмінь складати пропозицію, розвиток орфографічну пильність, формування умінь брати участь у навчальній бесіді, слідувати інструкціям, відповідати на питання, формуванняумінь дітей слухати товаришів і відповідати на питання.

ХІД УРОКУ

I . Організаційний момент.

II . Актуалізація знань.

Словарно - орфографічна робота.

- Сьогодні ми познайомимося з двома словами, які ви повинні самостійно скласти з даних букв:

ОШОРОХ АТАНМОК

Вийшли слова:Кімната і добре .

Що таке кімната? (Окреме приміщення в будинку)

У яких значеннях може вживатися словодобре ? ( За допомогою цього слова оцінюють поведінку, вчинки, дії ).

- словодобре кажуть, коли з ким-небудь абоз чим-небудь погоджуються. Наприклад, добре, я прийду.

словодобре може позначати загрозу.Наприклад, ну, добре ж!

Позначку "чотири" називаютьдобре. Що можете сказати про написання слова хДобре ? ( У слові є поєднання - оро).

Напишіть обидва слова в зошит, поставте наголос,підкресліть голосні, які треба запам'ятати.

Складіть речення, в яке увійшли б ці два слова одночасно. (Варіанти дітей)

На дошці записані слова.

С..нтябрь, з..ма, пр..щай, д..ревья, в..робей, л..са, комн..та, х..рошо.

Зараз вам потрібно буде вставити букви в слова і пояснити свій вибір.

На які дві групи можна розділити слова по орфограммам? (- Ненаголошені голосні, які можна перевірити, і ненаголошені голосні, які потрібно запам'ятати. (Вересень, прощай, горобець, кімната, добре)

III . Самовизначення до діяльності

Хлопці, скажіть мені, будь ласка, що допомагає нам спілкуватися між собою? (Мова)

Який буває мова? (Усна, письмова)

Яку мову ми називаємо усною? (Яку вимовляємо усно)

А письмовій? (Яку записуємо)

Який орган людині допомагає в спілкуванні? (мова)

Кількість записів, яку слова «мова» ви знаєте? (Одне із значень - мова як людський орган, а друге значення - мова як засіб спілкування.)

Сформулюйте тему і мета нашого уроку (Мова - це головний помічник у мовному спілкуванні. Будемо вивчати його багатства)

IV . Робота по темі уроку.

Робота за підручником.

Упр.31 стор. 29.

Ви вже навчилися читати. Прочитайте букви. Які букви викликають затрудненія7 (у другому пропозицію) Чому? (Ми їх не вивчали). Прочитайте пропозиції? Яка пропозиція викликає утруднення? (Другого ряду). Чому? (Вони нам не знайомі).

Прочитайте слова професора Самоварова с.29

А якою мовою ми з вами спілкуємося?

Яка мова для вас є рідною?

Прочитайте на дошці:

Рідна мова - святий мову

Рідна мова - свята мова, батька і матері мову, Як ти прекрасний! Цілий світ в твоєму багатстві я збагнув! Хитаючи колиска, тебе мені в пісні відкривала мати, І казки бабусі я навчився розуміти. Рідна мова, рідна мова, з тобою сміливо я йшов вдалину, Ти радість підіймав мою, ти просвітлювати мою печаль. Рідна мова, з тобою удвох я в перший раз благав Творця: «О, Боже, мати мою прости, прости мене, прости батька!»

А що для вас означає словосполучення Російська мова?

Для того, щоб уточнити значення словосполучення «Російська мова» я зараз прочитаю вам невеличкий текст.

Багато мов на Землі. І кожна мова для кого-то рідний. Російська мова - рідна мова російського народу. Російська мова розуміють всі народи, що живуть в Росії.

Хлопці, яка думка в цьому тексті головна?

А зараз давайте запишемо головна пропозиція про російською мовою.

Російська мова - рідна мова російського народу.

Давайте прочитаємо в підручнику на сторінці 30 повідомлення професора Самоварова про російською мовою.

V . Физкультминутка.

VI . Продовження роботи по темі уроку.

Упр. 33 с. 30

- Записати будь-яке з висловлювань про мову (Можна записати свій варіант)

Мова - одяг всіх думок.

Не може бути думки без мови і мови без думки.

Борг мови - говорити добро.

Упр. 32 с. 29

- Прочитайте завдання. Що потрібно зробити? (Допомогти дядькові Федору грамотно написати лист )

– Якою мовою написано лист?

Чи зрозуміло воно вам?

Подивіться уважно, що пропустив Дядя Федір, коли писав цей лист?

Давайте допоможемо хлопчикові написати важкі слова. Запишіть текст, вставляючи пропущені букви.

Ви звернули увагу, що хлопчик почав свій лист з обігу до батьків?

А що Дядько Федір забув написати в кінці листа? ( Від кого цей лист ).

VII . Рефлексія.

Упр. 36 с. 33

словесну творчість

Запишіть пропозиції, в яких йдеться про російською мовою, його багатство.

Російська мова в умілих руках і в досвідчених вустах - гарний, співучий, виразний, гнучкий, слухняний, спритний і місткий (О. І. Купрін).

VIII . підсумок уроку .

Стосовно кожної людини до своєї мови можна абсолютно точно судити не тільки про його культурному рівні, а й про громадянську цінності. Справжня любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови. Людина, байдужий до своєї мови, - дикун. Його байдужість до мови пояснюється цілковитою байдужістю до минулого і майбутнього свого народу (К.Г. Паустовський).

Що нового ви дізналися сьогодні на уроці про мову?

Що на уроці викликало у вас утруднення?

А що найбільше сподобалося? Чому?

IX . Домашнє завдання

Стор. 34 завдання 3