Звуки і сенс. Основні акустичні ознаки звуків мови Класифікація приголосних звуків
Теоретична частина:
- На підставі яких ознак класифікуються приголосні звуки, розкрийте сутність цих ознак в різних мовах (приводите приклади). Опишіть артикуляцію 2-3 звуків російської, англійської / німецької мов.
- Користуючись навчальними посібниками, складіть класифікаційну схему російських приголосних. У чому особливість освіти [й]? Як називається його артикуляція? Охарактеризуйте звук (фонему) [й] за всі підставах. Перерахуйте пари російських приголосних за дзвінкості / глухості, по м'якості / твердості, вкажіть непарні за цими ознаками приголосні.
Практична частина:
1. Запишіть у транскрипції наступні слова: дог, код, вождь, дим, тон. Які фонетичні процеси можна відзначити? З яким орфографічним правилом пов'язано написання приголосних в подібних словах.
2. Запишіть текст в транскрипції, виділіть такти і фрази, наявність енклітікі і проклітіка, вкажіть випадки редукції приголосних, асиміляції / дисиміляції, а також інші фонетичні процеси. Охарактеризуйте всі склади і звуки в підкресленому слові.
Рявкнув, ведмідь повернувся, на мить завмер, наїжачивсятемну шерсть, дико озираючись, немов засліплений яскравим сонцем. І раптом, точно зрозумівши, хто головний ворог його, стрімко понісся на Савелія. Старий мисливець зістрибнув з лиж і, утвердившись у снігу, чекав.
3. Підготуйтеся до термінологічного диктанту. Згадайте терміни, вивчені в розділі «Фонетика» (мовний апарат і його складові, пасивні та активні органи мовного апарату, артикуляція, артикуляційна база, фази артикуляції, фонетичні одиниці (звук, склад, такт, фраза), фонетичні процеси і явища), класифікаційні ознаки голосних і приголосних).
література
Див. Відповідні розділи навчальних посібників, зазначених в попередніх завданнях.
Основні фонетичні процеси
Теоретична частина:
1. Поняття про комбінаторних і позиційних фонетичних процесах: Аккомодация (прогресивна і регресивна), асиміляція, дисиміляція. Діереза, епентези, метатеза, протеза, гаплологія, сингармонізм. Кількісна і якісна редукція. В яких позиціях приголосні і голосні піддаються якісної редукції? Наведіть до кожного терміна не менше 2 прикладів.
2. Склад як фонетична одиниця. Теорії складу. Слогораздел.
Практична частина
1. Охарактеризуйте процеси в області голосних в наступному ряду слів: той - тітка - тітка.
2. Поясніть, як з'явилися в просторіччі такі слова: трахтор, карахтер, конпот, увернімаг.Яке фонетичне явище лежить в основі такого вимови?
3. Зробіть фонетичну транскрипцію текстового фрагмента. Вкажіть і опишіть всі фонетичні процеси в даному фрагменті. Зробіть фонетичний аналіз всіх звуків в підкреслених словах, охарактеризуйте кожен склад у підкреслених словах.
жив в сусідньомупоміщицькому лісі сторожем Михайло Пєсков, великий тілом старий з нашого села. Був він людина сувороїжиття, непідкупний, злодійства і порубок не допускав. Але коли мужики законним порядком пиляли бурелом і Рушнякаабо рубали будівельний ліс на хати, Михайло не заважав відвезти зайвий віз дров малозабезпеченому мужику і пхав йому корець меду з власної пасіки. (Ф. Гладков)
література
Див. Відповідні розділи навчальних посібників
Вступ до мовознавства, 1 курс
Практичне завдання № 2
Класифікація звуків мови грунтується на акустичній і анатомо-фізіологічну характеристиці звуків. Вихідним при цьому є розподіл всіх звуків на голосні і приголосні звуки. Сукупність голосних утворює вокализм, сукупність приголосних - консонантизм.
4. Ознаки, що відрізняють голосні звуки про приголосних
1. Основна відмінність голосних і приголосних полягає в їх ролі в слогообразованія. Голосний звук завжди утворює вершину складу, є сонантов, приголосний супроводжує сонантов, є консонантом. 2. артикуляційний відмінність голосних і приголосних складається в різному напруженості вимовного апарату і відсутності або наявності фокусу освіти. 3. При утворенні голосних голос переважає над шумом, тоді як при утворенні більшості приголосних (за винятком сонорних) співвідношення виявляється протилежним: шум домінує над голосом. Наявність двох типів звуків мови (голосних і приголосних), що розрізняються за артикуляцією, змушує складати класифікацію голосних окремо від класифікації приголосних.
5. Класифікація голосних звуків.
Підставою класифікації голосних служить ряд і підйом мови, а також робота губ. Артикуляційно голосні розподіляються горизонтально по ряду, тобто по тій частині мови, яка піднята при проголошенні даного звуку. Розрізняються три ряди, а відповідно і три типи звуків мови, які бувають передніми, середніми і задніми. Голосні переднього ряду - і е; середнього ряду - и; заднього ряду у о а. Вертикально голосні розрізняються по підйому - тобто за ступенем піднесеності тієї чи іншої частини мови при утворенні даного голосного. Розрізняються зазвичай три підйому - верхній, середній і нижній. У російській мові до гласним верхнього підйому відносяться і и у, до гласним середнього підйому - е о, до гласним нижнього підйому відносять а.
Відповідно до положення губ голосні поділяються на губні, тобто при утворенні яких беруть участь губи - про у (губні, огубленний) і неогубленние, тобто при утворенні яких губи не беруть участі - а е і и. Губні голосні зазвичай бувають заднього ряду. Назалізація. У ряді мов існують носові голосні, наприклад, у французькому, польською мовами. У старослов'янській також були представлені носові голосні, які в кирилиці зображувалися спеціальними літерами: юс великий, або про носове і юс малий, або е носове. Артикулювання носових голосних відбувається при піднятою? піднебінної завіски і опущеній спинці мови, так що повітряний струмінь одночасно і в рівній мірі потрапляє і в порожнину рота і носа.
6. Класифікація приголосних звуків.
Класифікація приголосних більш складна, тому що приголосних в мовах світу більше, ніж голосних. Гучний - сонорні. У складі приголосних звуків будь-якої мови виділяються два великі класи приголосних: галасливі, тобто звуки, в утворенні яких головну роль відіграє шум, і сонорні, тобто звуки, при утворенні яких головну роль відіграє голос, що виникає при вібрації голосових зв'язок. Різниця приголосних за характером перепони і способу її подолання. Згодні розрізняються залежно від того, якого роду перешкоди утворюють органи мови для повітряного потоку, що йде з легких. Якщо органи мови виявляються зімкнутими, то повітряний струмінь розмикає їх. В результаті виникають смичние, або вибухові приголосні. У тих же випадках, коли органи мови не зімкнуті, а тільки зближені, між ними залишається щілина. У цю щілину проходить повітряний струмінь, утворюється характерне тертя повітря, а виникаючі при цьому шумі приголосні звуки отримують назву щілинних (від слова щілину), або фрикативних(Від латинської назви fricare - "терти", так як повітря як би треться об щілину в нещільно зближених органах мови). У різних мовах є ще такі приголосні звуки, які поєднують у собі особливості вибухових з особливостями приголосних щілинних. Подібні приголосні як би починаються з вибухового елемента і закінчуються елементом щілинним. Називаються вони аффриката. Російська аффриката ц складається з вибухової т і щілинний с, аффриката ч - з вибухового т і щілинного ш. Аффрікати зустрічаються в англійській мові (Georg), в німецькому (deutsch) та багатьма іншими мовами. За способом утворення перешкоди виділяють також тремтячі приголосні звуки, при утворенні яких перешкода утворюється періодичним зближенням активного органу мови з пасивним до виникнення дуже слабкою змички, яка тут же розривається виходить з легких струменем повітря. Якщо перший ряд відмінностей в області приголосних визначається характером перешкод, що стоять на шляху повітряного потоку, що йде з легенів, то другий ряд відмінностей пов'язаний з діяльністю активних органів мовлення- мови і губ. Відповідно до цього ряду відмінностей приголосні діляться на мовні і губні. Коли в мовних артикуляції бере участь передня частина мови, виникають переднеязичниє приголосні. Можливі також среднеязичних і заднеязичние приголосні. Дроблення проводиться і далі: серед переднеязичних приголосних розрізняють зубні, наприклад, т і альвеолярні наприклад ш). При артикуляції среднеязичних приголосних середня частина спинки язика піднімається і зближується з твердим небом (наприклад, німецький так званий Ich-Laut в словах типу ich, Recht). При артикуляції заднеязичних звуків задня частинамови зближується смягкім небом. До заднеязичним відносяться руські до, г, х. Крім мовних, до цієї ж групи приголосних відносять і приголосні губні, які в свою чергу діляться на губно-губні (білабіальний, наприклад, російське п) або губно-зубні, напрмер, в). Різниця між губно-губними і губно-зубними легко виявити експериментально: для цього потрібно лише по черзі вимовити кілька разів російські звуки п і в. Третій ряд відмінностей в системі приголосних звуків створюється так званої палаталізацією (від латинського палатум - тверде небо). Палаталізація, або м'якість - це результат підняття середньої і передньої частини язика до твердого піднебіння. Палаталізіроваться, або пом'якшуватися можуть будь-які згодні, крім среднеязичних. Наявність палаталізованих приголосних - це яскрава особливість російської фонетики.
Загальною теорією звуку займається розділ фізики - акустика, Яка розглядає звук як результат коливання будь-якого тіла в будь-якій середовищі. Акустика розрізняє в звуці наступні основні ознаки (форманти): висоту, силу, тривалість і тембр.
Висота- характеристика звуку як хвилі: частота коливань повітря (відхилень фізичного тіла в одну сторону, потім в протилежну і повернення в початкове положення; вимірюється в герцах: 1 Гц - 1 к / сек)
інфразвук<= 16-20000 Гц =>ультразвук
- чоловіки: 85-200 Гц
- жінки 160-340 Гц
сила- величина відхилень звукової хвилі від нульового значення до вищої точки підйому звукової хвилі (вимірюється в децибелах)
шепіт<= 20-80 ДБ=>крик
тривалість- тривалість звуку в часі
вибухові<= 20-220 мсек =>голосні, довгі, ударні
(В різних мовах голосні поділяються по-різному)
тембр- забарвлення звуку, що виявляється в результаті створення тону (окремими частинами фізичного тіла; індивідуальна характеристика)
Акустична характеристика звуків
Акустична класифікація звуків грунтується на двох принципах:
1) приголосні і голосні звуки описуються одним і тим же набором термінів
2) проводиться двоичное протиставлення звуків мови за кожною ознакою
- вокального-невокальность(Виражене посилення певних частотних складових; вокальними є всі голосні і сонорні приголосні, невокальнимі - галасливі приголосні)
- консонантности-неконсонантность(Пов'язаний із загальним рівнем енергії в спектрі: звуки зі слабким рівнем консонантности, звуки з високим рівнем енергії неконсонантни; до першої групи належать всі згодні, в тому числі і сонорні, до другої групи - голосні)
- дзвінкість-глухість(Наявність або відсутність коливань голосових зв'язок; дзвінкі - голосні, сонорні приголосні, дзвінкі шумні; глухі - глухі галасливі)
- компактність-диффузность(Компактність звуку визначається відносною близькістю посилених складових один до одного і одночасно до центру спектру (1000 Гц); дифузні звуки не володіють цією якістю)
- переривчастість-непреривнсоть(У перерваних звуків початок відрізняється великою витратою енергії, який потім не збільшується; у безперервних витрата енергії відносно рівномірно розподілений в часі; перервані - смичние приголосні, безперервні - все голосні і несмичние приголосні)
- різкість-нерізкість(Різкі звуки - з явно вираженою неоднорідністю спектра, ґрунтуються на інтенсивності шуму; це Африкат і вібранти; всі інші звуки мови - нерізкі)
- назальні-неназальні(Участь носової порожнини у виробництві звуків)
- абруптівность-неабруптівность(Участь в утворенні приголосних гортанний змички - горлові звуки)
- бемольні-небемольность(Бемольні пов'язана зі зниженням форманти; бемольні огубленний приголосні і голосні, інші небемольни)
- діезность-недіезность(Ознака діезності пов'язаний з підвищенням форманти; дієзні - м'які приголосні, а також голосні переднього ряду і ті голосні, які ми вимовляємо між м'якими приголосними; все тверді приголосні і непередніе голосні недіезни)
- високий тон-низький тон(Для цих звуків важливо, в якій частині спектра відбувається концентраіція енергії - в області низьких частот або високих; високі - голосні переднього ряду, передні і среднеязичних приголосні, низькі - все непередніе голосні, губні і заднеязичние приголосні)
Додаткова артикуляція при проголошенні приголосних звуків
палаталізація- пом'якшення приголосних, що виникає в результаті підняття передньої або середньої частини спинки язика до твердого піднебіння (bit -; meet -)
веляризация- додаткова артикуляція, в результаті якої задня частина спинки мови просувається до м'якого піднебіння (протилежність палаталізації)
аспірація- акустичний шум (ефект) під час вимовляння звуку, що виникає при проходженні струменя повітря в проміжку між вибухом приголосного і початком наступного голосного звуку
Глотталізація- форма артикуляції, при якій звуки утворюються в основному звуженням або закриттям голосової щілини
назалізація- придбання звуком носового тембру, вихід голосу через ніс і рот
Будова мовного апарату
Мовний апарат (у вузькому сенсі)- це органи, які безпосередньо беруть участь в процесі мовного дихання і голосоутворення; в широкому сенсі- органи мови, дихання, ЦНС, органи слуху і зору (для усного та писемного мовлення). До органів мови, або мовному апарату у вузькому сенсі, відносять:
- маленький язичок (увула)
- надгортанник
- порожнина носа
- глотка
- гортань
- трахея
- бронхи
- легкі
За ролі в проголошенні звуків органи мови розділяються на активніі пасивні. Активні органи мови виробляють ті чи інші рухи, необхідні для утворення звуків, і мають тим самим особливо важливе значеннядля їх формування. До активних органам мови відносяться:
- гортань (голосові зв'язки)
- м'яке піднебіння
- язичок
- задня спинка зёва (фаринкс)
- Нижня щелепа
Пасивні органи не проводять самостійної роботи при звукообразованії і виконують лише допоміжну роль. До пасивних органам мови відносяться:
- альвеоли
- тверде небо
- верхня щелепа
Для освіти кожного звуку мови необхідний комплекс робіт органів мови в певній послідовності, тобто, потрібна цілком певна артикуляція. артикуляцієюназивається робота органів мови, необхідна для вимовляння звуків.
дихальні органи - це легені, бронхи і дихальне горло (трахея). Легкі і бронхи є джерелом і провідником повітряного струменя, нагнітаючи повітря, що видихається напругою м'язів діафрагми (грудобрюшной перепони).
1 - щитовидний хрящ; 2 - перстнеподібний хрящ; 3 - дихальне горло (трахея); 4 - бронхи; 5 - кінцеві розгалуження бронхіальних гілочок; 6 - верхівки легких; 7 - підстави легких
У більш широкому сенсі ДО це:
- носова порожнина
- глотка
- голосові зв'язки
- гортань
- трахея
- легкі
- діафрагма
Гортань (ларінкс)- верхня частина трахеї, яка складається з таких хрящів трьох видів, з'єднаних один з одним:
- перстнеподібний хрящ
- щитовидний хрящ
- парний черпакуватий хрящ
робота ОР:
а) при проголошенні різних типівголосних звуків:
Голосові зв'язки коливаються, а для повітряного струменя забезпечений вільний, безперешкодний прохід через ротову порожнину. Губи ж можуть: розтягуватися, згортатися в трубочку, округлятися або ж взагалі бути не задіяними. Мова може перебувати в передній частині порожнини рота (голосних переднього ряду [і], [е]). При артикуляції голосних заднього ряду ([у], [о]) - в задній. Голосні середнього ряду ([и], [а]) займають проміжну позицію. Ознака підйому описує становище мови при русі вгору або вниз. Голосні верхнього підйому ([і], [и], [у]) характеризуються високим становищем мови в порожнині рота. Артикуляція гласного нижнього підйому ([а]) пов'язана з низьким положенням мови. Гласним середнього підйому ([е], [о]) відведено місце між названими крайніми групами.
б) при проголошенні різних типів приголосних звуків:
Вимова приголосних обов'язково пов'язано з подоланням перешкоди, створеного в ротової порожнинина шляху повітряного струменя. Це перешкода виникає в результаті зближення органів мови до кордонів щілини ([ф], [в], [з], [ш]) або повної змички ([п], [м], [д], [к]). Зближують або зімкнутими можуть виявитися різні органи: нижня губа з верхньою губою([П], [м]) або верхніми зубами ([ф], [в]), певні частини мови з твердим і м'яким небом ([з], [д], [ш], [к]). Органи, які беруть участь у створенні перепони, підрозділяються на пасивні і активні. Перші залишаються нерухомими, другі роблять певні рухи. Повітряний струмінь долає щілину або змичку, в результаті чого утворюється специфічний шум. Останній є обов'язковою складовою приголосного звуку. У дзвінких шум з'єднується з тоном, у глухих він виявляється єдиним компонентом звуку. Робота голосових зв'язок полягає в їхньому змиканні в момент початку говоріння, в результаті чого тиск повітря швидко зростає, що створює додаткову напругупід голосовими зв'язками.
Предмет Російська мова.
клас 2
Тема уроку: Ознаки СОГ
ласно звуку
мета: 1 Виділити ознаки приголосних звуків.
2.Учіться розпізнавати за ознаками приголосні і голосні звуки.
Навчальні завдання, спрямовані на досягнення - предметних результатів:
спостерігати за освітою приголосних звуків;
правильно вимовляти приголосні звуки;
вчити розрізняти в слові приголосні звуки по їх ознаками;
визначати приголосний звук в слові і поза слова, розпізнавати приголосні звуки і букви, що позначають приголосні звуки;
спостерігати над смислоразлічітельную роллю приголосних звуків і букв, що позначають приголосні звуки;
формувати орфографічну пильність;
ввести в активний словниковий запас учнів термін «приголосний звук»;
- метапредметних результатів:
формувати вміння перевіряти себе і оцінювати результати навчальної діяльності;
розвивати вміння працювати з різними джерелами інформації (з науковим текстом, зі словником, з таблицею);
- особистісних результатів:
формувати ціннісне ставлення до російської мови;
виховувати доброзичливість, терпимість;
розвивати навички співпраці під час роботи в статичних парах.
устаткування :
Підручник. «Русский язик.2 клас».
Таблиця «Ознаки голосних і приголосних звуків».
Картинки: домашні тварини (для орфографічною хвилинки), «мишка»
Робочий
Тлумачний словник.
сценарій уроку
I. Оргмомент
Сьогодні урок російської мови проведу у вас я. Мене звуть Ольга Михайлівна. Прослухайте вірш. Доповніть його.
II .Актуалізація знань
В Російській мові
Звуки тягнуться, співають,
Без перешкод вони живуть.
Кольором вони червоні,
Це звуки ... (голосні)
Учитель: За якими ознаками в цьому вірші ви визначили, що ці звуки голосні? (
тягнуться, співають, без перешкод, червоні)
Такі звуки нелегко вимовити,
Перешкода - зуби і язик на їхньому шляху.
Їх в алфавіті 36
Вони всі різні,
А називаються вони ... (приголосні)
Учитель: Назвіть ознаки приголосних звуків? ( нелегко вимовити, при вимові зустрічають перешкоду)
орфографічна хвилинка
учитель : Відгадайте загадки.
З бородою, а не старий,
З рогами, а не бик,
Доять, а не корова,
Лико дере,
А личаків не пасе.(Коза.)
По горах, по долах
Ходить шуба і каптан. (Відповідь:вівця
)
Біжить, дзюрчить, хвилюється.
Все на неї милуються!
Ніяк не зупиниться,
Назад Не оглянувся. (річка)
Тільки за віконцем
Попустив мороз,
потекли бурульки
Намистинками сліз.
Ну а ти, любий.
Відповідай тепер:
Під моїм віконцем
Що дзвенить?(Капель.)
Учитель: За якою ознакою можна розділити слова на дві групи?
1 спосіб поділу на групи (Одухотворені і неживі)
2 спосіб поділу на групи (з гласного або приголосного звуку починається кожне слово,)
3 спосіб за кількістю звуків у слові (чотири або п'ять.)
Учитель: За якою ознакою ви розподілили слова на групи?
Для кожного способу ви визначалиознака, по якому ви розподіляли по групах.
А що такеознака? (Ознака-це знак, по якому ми можемо визначити, дізнатися що-небудь, риса.)
На уроці навколишнього світу, яких уроках ви вже зустрічалися з поняттям ознака? на математиці (однозначні, двозначні)
А ДЕ У МОЄМУ ЖИТТІ ВИ ЗУСТРІЧАЛИСЯ з поняттям ОЗНАКА? (Ознаки радості, засмучення, хвороби, ознаки пір року, часу доби.)
III .Самоопределеніе в діяльності
Учитель: А тепер послухайте вірш Валентина Дмитровича Берестова. Під час слухання визначте тему вірша.
(Учитель читає вірш.) На слайді, В РОБОЧОМУ ЛИСТ.
голосні тягнуться в пісеньці дзвінкої,
Можуть заплакати і закричати,
Можуть в ліжечку колисати дитину,
Але не бажають свистіти і бурчати.
А приголосні ... згодні
Шелестіти, шепотіти, скрипіти.
Навіть фиркати і шипіти,
Але не хочеться їм співати.
Ссс .. - зміїний чути свист.
Шшш ... - шарудить опалий лист.
ЖЖЖ ... - джмелі в саду дзижчать.
Ррр ... - мотори торохтять.
В. Берестов
Учитель: Назвіть тему вірша. ( « Відмінності приголосних звуків від голосних »)
Звернімося до тексту вірша.
Як в ньому йдеться проознаках голосного звуку. ( Голосні тягнуться)
-Вспомніте що ви ще знаєте про голосних звуках?
- З чого складається голосний звук? (Голосний звук складається з голосу)
- Як вимовляється голосний звук? (Повітря при їх проголошенні в роті не зустрічає перешкоди.)
- Що утворює голосний звук? (Голосний звук утворює склад)
учитель : Сьогодні ми попрацюємо в робочих аркушах.
Завдання №1. у вірші підкресліть ознаки приголосних звуків. ( шелестіти , шепотіти , скрипіти , фиркати і шипіти.)
Чого вони не вміють робити?(Співати.)
Отже , Голосні і приголосні звуки мають суттєві відмінності.
Учитель: Тому Тема уроку: ( відповіді дітей …)
- Ознаки приголосного звуку
якамета буде стояти перед нами?
(- Виділити ознаки приголосних звуків.
Вчитися розпізнавати за ознаками приголосні і голосні звуки.)
учитель : Починаємо працювати над досягненням мети.
Спостереження над приголосними звуками. Виділення ознак приголосних звуків
- За зовнішніми ознаками ви повинні визначити про яке тварину йде мова?
Маленька, живе в нірці, видає пискливий звук, боїться кішки.
(Мишка)
- Вимовте приголосні звуки в цьому слові.
- який звук чується першим? [М]
-З чого складаються приголосні звуки в слові?
(
З
огласно звуки складаються з шуму або з шуму і голоси.
) Це один з головних ознак приголосних звуків.
-
Які перешкоди зустрічає приголосний звук при вимові?
( При проголошенні приголосного звуку струмінь повітря в роті зустрічає перешкоду (губи, зуби, язик) . Це ще один з головних ознак приголосних звуків, про який ми говорили ще в 1 класі.
- Придумайте пропозицію зі словами «мишка», «сир».
У робочому аркушізавдання №2
– Запишемо пропозицію:Мишка любить сир.
-
Підкресліть букви, що позначають приголосні звуки
.
-
Розділіть слова на склади.
- Спробуйте прочитати склади без голосних звуків. що помітили ? ( Згідний звук утворює склад тільки разом з голосним )
-
Це третій головна ознака приголосних звуків
. СЛАЙД
-
Ви повинні запам'ятати 3 ознаки приголосних звуків.
відриваємопідручник. С. 112 . Читаємо правило в підручнику разом. (До кожного ознакою проводимо приклад)
- Скільки ознак відмінності приголосного звуку від голосного ? (три)
складання КЛАСТЕРА
Учитель: Зараз пропоную таке завдання:за зовнішніми ознаками ви повинні визначити, що відноситься до гласним звукам, а що до згодних.
Голосний звук (ознаки) Згідний звук
Звук складається з шуму або з шуму і голоси.
При проголошенні звуку струмінь повітря в роті зустрічає перешкоду (губи, зуби, язик)
При проголошенні струмінь повітря не зустрічає перешкоду
звук утворює склад тільки разом з голосним
звук утворює склад
Завдання: розподілити ознаки по групах
фізкультхвилинки
учитель: Дивимося в підручнику с.113 упр. 181.Запісі ведемо в робочому аркуші.
завдання № 3 Прочитавши загадку. Скажіть відгадку.
- Підкреслити букви, які позначають приголосні звуки.
завдання №4 Встав в словах пропущені букви.
- Підкресли приголосні, що стоять поруч.
Се сіли за к..углий стіл.
Гос..і пили с..адкій чай.
Сол..це світить я..ко.
Човен п..ила по річці.
Сторож о..рил д..ерь.
IV. підсумок уроку
- Підводимо підсумки уроку.
Назвіть ознаки приголосних звуків, за якими ми будемо відрізняти їх від голосних звуків?( приголосний звук складається з шуму або з голосу і шуму. При вимові приголосного звуку повітря зустрічає в роті перешкоду, приголосний звук утворює склад тільки з голосним).
V .Рефлексія
-Як ви вважаєте домоглися ми поставлених цілей? слайд
Давайте перевіримо ваш настрій в кінці уроку.
Зафарбуйте в робочому аркуші внизу є прямокутник. Я попрошу вас вибрати потрібний колір і зафарбувати.
VI. Домашнє завдання підручник с. 114 № 182.
Залишається вам сказати тільки одне. Я зашифрував слово. Якщо ви візьмете з кожного слова по другому стилю, то відгадаєте його.
На дошці.
космонавт
холодні
співаки
Д. Ви загадали слово молодці.
У. Так. Ви все активно працювали, старалися, спасибі вам за урок.
Додатково. Складіть слова з декількох букв. Підкресліть приголосні стоять поруч.
Ткна- ___________ олпк -___________
Ерпс -____________ рарк -___________
Ртог -____________ уктс- ____________
І.Р. Калмикова,
м Ярославль
Цікаві вправи та ігри до розділу
«Фонетика. Орфоепія. Орфографія »
Існує поширена думка, що фонетика - один з найбільш нудних розділів шкільного курсу російської мови. Але це далеко не так. Саме фонетика надає багатющі можливості для організації всіляких мовних ігор, складання цікавих завдань і вправ.
Запропоновані тут матеріали дозволять урізноманітнити й оживити уроки фонетики як в початковій, так і в середній школі.
Тема «Голосні і приголосні звуки»
Хто головніший?
Як ви думаєте, які звуки (букви) важливіше - голосні або приголосні?
Проведемо експеримент. Візьмемо будь-які чотири слова. Приберемо з них все приголосні букви. Що у нас вийде?
А тепер здогадалися? Напевно. Так хто ж головніший - голосні або приголосні? Подумайте і поясніть, чому ви так вважаєте?
(відповідь. Більш важливими для розуміння мови є приголосні, так як вони дають велику інформацію про слові.)
Відгадай мультфільми
Відгадайте назви мультфільмів, в яких залишені тільки приголосні букви
Р - з - л - чк -
Кр - з - в - ц - - ч - д - в - щ -
Ч - п - Д - йл сп - ш - т н - п - м - щь
К - н - до - л - в Пр - ст - кв - ш - н -
Н -, п - г - д -!
Казка «Кому живеться краще?»
Якось зустрілися в фонетичному царстві-державі два звуки і розговорилися.
- Здрастуй друг! Давай знайомитися! Я згоден звук. А ти хто?
- А я голосний. Як ти поживаєш?
Згідний відповідає:
- Погано! Мені все заважають. На своєму життєвому шляху я зустрічаю одні перешкоди. Щоб вирватися на волю, мені доводиться долати барикади, які влаштовують мені зуби, губи і язик. Не життя, а суцільна боротьба! Що вже тут хорошого? А як живеш ти?
Голосний вигукує:
- Прекрасно! На своєму шляху я не зустрічаю ніяких перешкод. Я виходжу в світ вільно, відкрито, вільно! Мене виносить, як на повітряній хвилі!
- Якби! Голос у мене тихий, слабкий, чути погано. Кричати я взагалі не вмію. А іноді голос взагалі пропадає, з горла виривається тільки свист, шипіння і шум. Найболючіше місце у мене - це те, що я не можу співати. Я не музикальний. А ти?
Голосний захоплено:
- Я дуже люблю співати! Я співучий, музичний! Деякі пісні, наприклад, колискові, люди виводять іноді тільки на одному голосному. Ось так:
- Я і пісня нерозривні.
згідний:
- Який ти щасливий і який я нещасний! Я нічого не вмію! Мені здається, я нікому не потрібен!
Подумайте і скажіть, чи правий Згідний? Як би ви його втішили?
Фонетичний творчий диктант
Закінчите розпочаті пропозиції, вставивши потрібні за змістом слова.
1. В освіті приголосних бере участь шум, а в освіті голосних ....
2. Приголосні чутні на відстані погано. Їх важко прокричати. А голосні лунають ....
3. Коли вимовляють приголосні, то в роті неодмінно є перешкода для повітряного струменя. А коли вимовляють голосні, ....
Гра «Теремок»
Ведучий говорить: «Стоїть в полі теремок, він не низький, не високий, він не вузький, не широкий. А жити в ньому можуть тільки приголосні звуки. Але щоб їх пустили в теремок, вони повинні правильно розповісти про себе, назвати всі ознаки, характерні для них: сонорні або галасливий, дзвінкий чи глухий, твердий або м'який ».
Згодні стукають в теремок і просять дозволу увійти. Їх пускають тільки тоді, коли за всіма названими ознаками дізнаються, що це за звуки.
Тема «Дзвінкі і глухі приголосні»
проведемо досвід
відомі такі прийомирозрізнення глухих і дзвінких приголосних:
1) покладіть долоню на горло, і ви відчуєте, що при проголошенні дзвінких звуків воно тремтить;
2) затисніть вуха руками - при проголошенні дзвінких приголосних в голові буде гудіти.
Випробуйте ці прийоми на собі, наприклад, при проголошенні звуків [з] і [з]. Вийшло?
Поясніть суть цих прийомів.
(відповідь. Перший прийом заснований на тому, що в освіті дзвінких приголосних обов'язково бере участь голос. А голос (музичний звук) з'являється в результаті тремтіння голосових зв'язок, що знаходяться в горлі. Тремтять зв'язки - тремтить і горло.
Другий прийом заснований також на тому, що при утворенні дзвінких приголосних бере участь голос, який і резонує в кістках черепа. Ось чому і гуде в голові.)
Чия команда переможе?
Учитель ділить дітей на дві команди. Кожній команді на дошці пропонується по 6 слів. Завдання дітей - підібрати і записати до них парні слова, що відрізняються тільки глухістю / дзвінкістю одного або двох приголосних. Хто швидше зробить, той і переможе.
Гра «Відлуння»
Встаньте в два ряди обличчям один до одного. Представник одного ряду голосно вимовляє слово з одним або декількома дзвінкими приголосними. Ті, хто стоїть навпроти повинні повторити те ж слово, тільки замінюючи дзвінкі приголосні парними глухими. наприклад, зуб - суп.
(Слова для довідок: рік - кіт, борг - толк, вудка - качечка, коза - коса, бухнуть - пухнути.)
Ви, напевно, знаєте, що розвідники, приходячи на домовлену зустріч зі своїм агентом, кажуть пароль. Партнер повинен відповісти за потрібне словом. Пограємо в розвідників. Нам потрібні дві людини. Один повинен вимовити пароль - слово, що починається з дзвінкою згодної, інший повинен швидко відповісти - назвати слово, яке відрізняється від попереднього тільки тим, що в ньому замість дзвінкого приголосного стоїть парний глухий. Якщо партнер не називає відповідного слова, дана пара вибуває з гри.
(Слова для підказки: жалість, вежа, Дон, бочка, день, гість, бас, гора, справа, жили, жирок, смаж, бити.)
дивний лист
Колись в дитинстві ми з товаришем захоплювалися грою в секретних агентів, писали один одному зашифровані донесення. Пройшло багато років. Ми виросли. І ось одного разу в поштовій скриньці я виявив лист з дуже дивним змістом. Я довгий час думав, що воно означає. Через деякий час я розшифрував його, згадавши нашу дитячу гру з заміною дзвінких приголосних парними глухими і навпаки. Спробуйте і ви прочитати лист. Для цього вам треба згадати парні дзвінкі і глухі приголосні.
Звуки і сенс
Ви, напевно, знаєте, що в віршах важливий не тільки зміст, а й те, яквони звучать. Прочитайте два уривки з віршів Е.Благініной і В.Орлова.
Порахуйте, скільки дзвінких і глухих приголосних звуків в першому уривку. А в другому? Як ви думаєте, чому така велика різниця? Як пов'язаний зміст цих віршів з кількістю дзвінких і глухих приголосних:
1. Дощик, дощик, чи не дощі,
Чи не дощі ти, почекай!
Вийди, вийди, сонечко,
Золоте денце!Е.Благініна
2. Тихіше, тихіше,
Тихіше тихіше!
І тиха,
і не чути
на дерева
і на даху
опустилася тиша.В. Орлов
Відповідь. У першому уривку 40 приголосних звуків, з них 30 дзвінких і 10 глухих. А в другому уривку на 32 приголосних звуку доводиться 20 глухих і 12 дзвінких. Така різниця в звучанні віршів пов'язана з їх змістом. Перший вірш являє собою дзвінку заклички, гучне і радісне звернення дитини до сил природи. А щоб дзвінко і голосно крикнути дощу і сонця, потрібні дзвінкі звуки.
Ж або Ш
Утворіть слова, вставивши пропущені букви. Поясніть свій вибір.
З або З
Вставте пропущені букви. Поясніть свій вибір.
Хто більше?
Підберіть якнайбільше перевірочних слів до даних. Чия команда підбере більше, той і переможець.
Гриб, зуб, брову, дзьоб, пиріг, чобіт, праска і т.д.
ТЕМА «оглушення і озвонченіе приголосних: проблеми правопису»
альпіністи
Уявіть собі ситуацію: ви альпіністи. Вам потрібно піднятися на вершину гори і поставити там прапор своєї країни. Для цього треба вставити в запропоновані іменники правильну букву. Яка команда (а їх дві) зробить це швидше, та й перемогла.
стара Шапокляк
Чебурашку в школі дали завдання списати текст. Коли він на хвилину відлучився, увійшла стара Шапокляк і бризнула на сторінку чорнилом.
Допоможи Чебурашку визначити, яку букву треба вставити!
1. Як у старій ба_ ки
Жили-були ла_ ки.
Встане ба_ ка вранці рано,
Вийде в погре_ за сметаною -
Ла_ ки всле_ за нею йдуть,
Усюди ба_ ку стережуть.
2. У Оленки в гостях
Петушок в сапо_ ках,
Курочка в сере_ ках,
А корова в ю_ ке,
У теплому полушу_ ке.
Допоможи Незнайку
Незнайка в школі здавав залік. Учитель видав йому картинки з намальованими предметами, Незнайко повинен був назвати ці предмети і записати дані назви в правильному вигляді. Але він цього зробити не зміг. Допоможіть йому, хлопці! Підпишіть картинки!
Ємеля-дурник тримає іспит
Ємеля-дурник вирішив одружитися на принцесі. Але цар велів йому спочатку пройти випробування. Він хотів перевірити його кмітливість і грамотність. Адже не може ж царська дочка вийти заміж за невігласа! Ось яке завдання дав цар Емеле: той повинен був відгадати запропоновані йому загадки, а відгадки записати з дотриманням всіх правил орфографії.
1. Без дощок, без сокир
Через річку міст готовий.
Міст - як синє скло:
Слизько, весело, світло.2. Розсипався горох
На сімдесят сім доріг;
Ніхто його не підбере:
Ні цар, ні цариця,
Ні красна дівиця.(Гра_)
3. У новій стіні,
У круглому вікні
Днем скло розбите,
За ніч вставлено.(Прору_ь)
4. У голках горбок
Мишку уволок.5. Подивлюсь я в віконце:
Йде довгий Антошка.(До_ _ь)
6. Хлопчик з пальчик,
Бел балахон,
Шапка червоненька.(Грі_)
Буратіно пише диктант
Мальвіна займалася з Буратіно російською мовою, зокрема правописом дзвінких і глухих приголосних. Вона читала йому віршовані рядки, а останнє словоне називала. Буратіно повинен був по римі здогадатися, яке слово пропущене, і записати його в правильному вигляді.
Для начинки на пиріг
Приготували ... (Творо_)Тигр вулицями йде,
Розбігається ... (Наро_)Кот під лавку уволок
Смачний святковий ... (Піро_)Як на вулицю підеш?
На дворі закапав ... (До_ _ь)Михайло заліз на дуб,
Щоб лікар не вирвав ... (Зу_)
Олімпійські ігри
Уявіть, що ви - учасники зимових Олімпійських ігор. Ви вийшли на старт змагань з гігантського слалому. Попереду вас чекає багато перешкод, підступних поворотів. Хто швидше і правильніше подолає спуск, той і переможець!
встав букви
Яка прикрість! Наборщик в друкарні забув вставити в текст окремі літери. Допоможи йому їх знайти. Щоб ви дізналися слово, замість пропущених букв ми вставили звуки.
1. Як не старався, я не мо [к]
Доїсти з капустою піро [к].2. На шматок моєї колба [з] ки
Мурка хитро мружить гла [з] ки.3. Оглянувся, - чудовий ві [т]:
Старий ключ кинуло межі [т].А. Фет
4. Кухар готував обидві [т],
А тут відключили све [т].
Кухар ляща бере
І опускає в ком [т] ...О.Грігорьев
5. На допомогу! У великій водопій [т]
Упав молодий леопар [т].І.Токмакова
