Цілі і завдання навчання дошкільнят іноземної мови. Методики навчання дітей англійської мови Методика викладання англійської мови для дітей дошкільного

Методика педагогічної роботи визначається цілями і завданнями, які ставить перед собою педагог. З точки зору И.Л. Шолпо головними цілями в навчанні дошкільнят іноземної мови є: формування у дітей первинних навичок спілкування іноземною мовою; вміння користуватися іноземною мовою для досягнення своїх цілей, вираження думок і почуттів в реально виникаючих ситуаціях спілкування; створення позитивної установки на подальше вивчення іноземних мов; пробудження інтересу до життя і культури інших країн; виховання актівнотворческого і емоційно-естетичного ставлення до слова; розвиток лінгвістичних здібностей учнів з урахуванням вікових особливостей їх структури у старших дошкільників; децентрация особистості, тобто можливість подивитися на світ з різних позицій.

Методики викладання англійської мови дошкільнятам

Особливість навчання англійської дошкільнят в тому, що це не просто сидіння за столом і перегортання книг і зошитів. Процес не повинен бути нудним, а малюки повинні самі прагнути до знань. Діти мислять конкретно, розуміють все буквально, говорять простими реченнями. Якщо вчитель щось пояснює, то обов'язково використовує наочність, приклад. Саме тому, англійська мова для дошкільнят - це гра. Тільки через таку форму можна досягти позитивних результатів і сформувати у дитини позитивне ставлення до іноземної мови.

Форми навчання повинні бути спрямовані не на засвоєння якомога більшої кількості лексичних одиниць, а на виховання інтересу до предмета, розвиток комунікативних навичок дитини, вміння виразити себе. Важливо домогтися певних якостей володіння матеріалом, що має дозволити дитині при мінімумі засобів, припускаючи подальший наростання мовних одиниць в компетенції дитини, використовувати їх ситуативно, і осмислено.

З самого початку навчання необхідно виробити певний стиль роботи з дітьми англійською мовою, ввести свого роду ритуали, відповідні найтиповішим ситуацій спілкування. Такі ритуали (вітання, прощання, коротка зарядка, використання які у англійській формул ввічливості) дозволяють налаштувати дітей на іншомовне спілкування, полегшити перехід на англійську мову, показують дітям, що заняття почалося, закінчилося, що зараз піде певний етап заняття.

Найважливіша умова успішності навчання - активізація речемислітельной діяльності дітей і залучення їх в іншомовне спілкування. Необхідно постійно міняти порядок мовних дій (порядок питань, звернень, назви предметів і т.д.), щоб діти реагували на сенс слова, а не запам'ятовували звуковий ряд механічно. При повторенні ігор потрібно обов'язково робити провідними, активними учасниками різних дітей, щоб хоча б по одному разу діти виконали передбачене навчальної завданням мовленнєвий дію.

Дошкільники в процесі навчання необхідна часта зміна діяльності. Під час заняття дитина часто відволікається, не тому, що йому не цікаво, просто його мозок втомлюється. Краща розрядка - це фізичні вправи, звичайно ж, пов'язані з іноземною мовою, для розслаблення. Це може бути віршик або просто виконання команд. Заняття не повинно перевищувати 30 хвилин.

Використання різні звукових і зорових опор, наприклад: пісеньки, дитячі відео програми, тематичні картки. Дитина отримує задоволення від роботи з таким матеріалом, а все враження і знання формуються в образах, які він потім і втілює.

Класичне заняття має включати такі етапи:

• 1. Знайомимо зі звуками. Кращий спосіб це казочка про язичку, скоромовки, віршики.
• 2. Представляємо літери. Пісенька «Веселий алфавіт», тематичні картинки.
• 3. Вводимо слова. Починаємо з окремими вкрапленнями слів, наприклад віршики, картки.
• 4. Відпочинок. Фіз. хвилинка.
• 5. Фрази. Дітям швидше вже хочеться заговорити на «привабливому і незрозумілою» мовою. Всі вирази повинні бути прості, легко запам'ятовуватися. Перед тим як знайомити з фразою, продумайте ігровий момент: «До нас приїхала лялька з Англії, давайте з нею познайомимося. Але вона не вміє говорити російською, може, навчимося говорити англійською? »

Постарайтеся ввести англійські фрази в звичайне спілкування. Завжди говорите «thank you», «please», «sit down», «Look», «Let" s play ».

У багатьох дошкільних установах використовується TPR методика викладання англійської мови дошкільнятам на основі повного фізичного реагування. Основна ідея - дитина засвоює іноземну мову аналогічно тому, як засвоїв рідний. Учитель грає роль батька: він говорить слова або прості фрази, наприклад, «стрибайте» або «дивіться в зошит», а діти виконують дії. На першому етапі акцент робиться саме на правильне розпізнавання почутого, після чого учні самі починають говорити один одному команди. У них розвиваються навички спонтанного мовлення. Фізична і емоційна складова уроку покращує запам'ятовуваність слів. Ця методика підходить для наймолодших вікових груп і початкових рівнів, але їй також можна оживити уроки за іншими методиками для дітей старшого віку.

Метод Глена Домана

У Росії користується популярністю методика викладання англійської мови дошкільнятам, автором якої є Глен Доман. Її використовують як в дитячих садках і різних дитячих клубах, так і батьки вдома. Вже починаючи з 6-7 місяців, малюкам показують картки із зображенням слів, при цьому промовляючи іноземне слово вголос. Дитина запам'ятовує картинку і засвоює нові слова при регулярному, але не тривалому повторному перегляді карток. Згодом ефективно проводити ігри з різними комбінаціями карток, показувати презентації. Роль дитини у навчанні за методом Глена Домана - пасивна, але в такій візуальній формі йому не важко запам'ятовувати нову лексику.

Методика Зайцева.

Наступна поширена методика - Миколи Зайцева. Підходить як для малюків, так і більш старших дошкільників. Для навчання молодших дітей викладач (або батьки) дають їм спеціально розроблені кубики зі складами, щоб з них складати слова. Тобто запам'ятовування відбувається в ігровій і наочній формі. На наступному рівні теж використовуються кубики. Основна ідея - зробити зрозумілим і простим алгоритм побудови речень в англійській мові. Для кожного члена пропозиції є певний колір, і дитина, запам'ятавши порядок кольорів, скажімо, для негативних пропозицій, тренується під диктовку вибудовувати слова. Це не просте завдання для дітей, але його ефективність перевірена. Також в методику входять різні посібники та таблиці, завдяки яким уроки можуть без проблем проводити самі батьки.

Проектна і комбінована методологія.

Проектна методика викладання англійської мови дошкільнятам підходить для 4-6-річного віку. Викладач вибирає цікаву для дітей тему, набір нових слів, фраз і різноманітні завдання для практики. Кожній темі приділяють кілька уроків, в завершенні учні в рамках обговорюваного предмета готують творчі роботи. Навчання англійській за даною методикою носить різнобічний характер, діти завжди дізнаються щось нове.

Комбінована методика зустрічається найбільш часто завдяки найбільшої ефективності такого навчання. Викладач поєднує методи і завдання різних методик, вносячи в уроки різноманітність і адаптуючи загальну програму згідно інтересам і здібностям дітей.

Очевидно, що дітей в навчанні зацікавити набагато важче, ніж дорослих. Для них уроки потрібно проводити динамічно, активно, так, щоб їх увага була постійно включено і направлено на завдання. На цих принципах створена і практикується ігрова методика. Гра - найцікавіше і улюблене заняття для маленьких учнів. Цю методику можна адаптувати під всі рівні мови, будь-який вік і особливості дітей. Вони знаходяться серед іграшок, звичних речей, з привітним активним викладачем. Говорити і розуміти англійську мову вчать в ігровій та аудіо формі, за допомогою мультфільмів, пісень, казок, ігор та іншої діяльності. Матеріали та ідеї можуть бути розроблені в Росії, так в Великобританії і США.

Наступний, дуже важливе питання, яке хвилює викладачів - це питання наповнюваності групи. З.Я. Футерман, кажучи про заняття іноземною мовою в умовах дитячого садка, наполягає на роботі з цілою групою (25-30 осіб), мотивуючи це тим, що діти звикли один до одного, а так само більшою ефективністю масових ігор в процесі навчання. Педагогом був проведений експеримент, який не показав збільшення ефективності занять в умовах поділу на дві підгрупи. Однак І.Л. Шолпо ставить під сумнів ці висновки і пише, що, можливо, в умовах дитячого садка звичка дітей друг до друга дійсно настільки сильна, що виявляється вирішальним фактором, однак, якщо мова йде про інших структурах, де в групи з'єднуються незнайомі діти, то заняття з групою в 25 чоловік виявляються малоефективними, і навіть 15 чоловік в групі - серйозне випробування для педагога. Шолпо І.Л. рекомендує формувати групи не менше ніж з п'яти і не більше ніж з десяти чоловік, пояснюючи це тим, що загальна бесіда, (як встановлено психологами), організована спільна діяльність можливі в групі, що складається не більше ніж з 8 чоловік. Але, з огляду на те, що взимку діти часто хворіють і пропускають заняття, можна набирати в групу до 10 осіб.

Наступним спірним питанням є тривалість і частота занять. З.Я. Футерман стверджує, що заняття для п'ятирічок не повинні тривати більше двадцяти хвилин, а для дітей шести років, двадцяти п'яти. Це твердження також полягає в результатах експерименту, однак, І.Л. Шолпо вважає, що його результати пов'язані з попереднім умовою: при наповнюваності групи в 25-30 чоловік ні викладач, ні діти не в змозі займатися довше. Досвід роботи Є.І. Негневицкой в ​​групах від 5 до 15 чоловік і досвід І.Л. Шолпо в групах 7-10 осіб, показують, що при такій кількості дітей тривалість заняття від тридцяти п'яти до сорока п'яти хвилин (в залежності від віку) не стомлюють дітей, і у них зберігається то небажання йти, завершувати заняття, яке, як цілком справедливо вважає З.Я. Футерман, необхідно для ефективного навчання. Важливо лише кожні п'ять хвилин змінювати вид діяльності, переходити від рухомий гри для розмови за круглим столом; потім - до танцю, зарядці; після цього співу пісеньки т. д.

Звичайна частота занять, вважає И.Л. Шолпо - два-три рази на тиждень. Заняття раз на тиждень надзвичайно малопродуктивні, діти встигають забути матеріал, протягом стількох днів не одержавши підкріплення.

У три роки маленькі непосиди з непідробним інтересом пізнають навколишній світ. І чим більше в цьому світі знайдеться цікавих речей - тим краще. Так і англійська для дітей 3 років стане захоплюючим пригодою. Юні «дослідники» жваво цікавляться новим і незвіданим, а унікальні можливості природного пізнання речей допоможуть їм сприйняти іноземну мову буквально на підсвідомому рівні. Про те, як правильно проводити навчальні заняття з англійської мови з дітьми трьох або чотирьох років розповімо в сьогоднішній статті.

Подібним питанням задається кожен батько, який переживає за майбутнє свого чада. Серед педагогів також нерідкі палкі дискусії та розбіжності в думках: одні виступають за вивчення англійської «з пелюшок», а інші вважають, що раціональніше знайомитися з іноземною мовою перед вступом до школи.

Не вдаючись в подробиці цієї полеміки, виділимо її зерно. Корінь проблеми криється в надмірному навантаженні і «позбавлення дітей дитинства». Але секрет успіху полягає саме в тому, що уроки англійської мови для дітей дошкільного віку проводяться виключно в ігровій формі. Методика навчання англійської для найменших є не заучування, а захоплюючу гру, органічно вписується в дитячі забави.

Починати вчити англійську можна і з однорічним малюком, і з дитиною 2 років, і з дітьми від 3 років і старше. Головне розвинути в учнів щирий інтерес до занять англійською мовою. Маленькі діти відкриті і дуже допитливі самі по собі, тому захопити їх новим заняттям нескладно. Тим більше що природні потреби пізнання максимально включають в роботу всі можливості мозку. Це дає дітям у віці від 2 до 4 років такі переваги:

• легке сприйняття нової інформації;
• швидке запам'ятовування;
• природне наслідування іноземному вимові;
• відсутність боязні заговорити.

Вивчення іноземних мов в більш дорослому віці вже не буде супроводжуватися цими сприятливими факторами. Тому варто кувати залізо поки воно гаряче. Однак, щоб уроки англійської мови для дітей 3-4 років були дійсно успішними, перш ніж їх почати, слід врахувати кілька нюансів дитячої психології.

Як пояснювати англійська для дітей 3 років - практичні рекомендації

Отже, ви вирішили навчити свою дитину говорити англійською, але поки не знаєте з чого почати перші заняття. Приступити до навчання дітей легко, головне пам'ятати вже сказаний секрет - ніякого примусу, тільки гра!

прищеплюємо інтерес

Малюки від 1 року і старше активно пізнають світ, цікавлячись кожної незвіданою його частинкою. Завдання батьків в даному випадку - підхопити цей природний інтерес і розвинути його в захоплюючу ігрову «заняття». Граючи з дитиною в іграшки, розкажіть йому про англійську мову на прикладі назв цих предметів. Але не вимагайте відразу ж обов'язкового запам'ятовування і повторення: якщо малюк зацікавився, то пізніше він сам продемонструє засвоєні знання.

Для навчання англійської мови використовуйте будь-які побутові ситуації. Що найчастіше роблять трирічки? Задають питання. Відповідайте на них, додаючи в пропозиції англійські слова, і пояснюючи їх значення візуально, тобто показуючи предмети. Дитина пізнає світ очима і відчуттями, тому не варто робити довгі усні пояснення, які швидко набриднуть і заплутають малюка.

Чи не даємо нудьгувати

Головний принцип, за яким викладають англійську для дітей з 3 років - ніякого насильства. Ваші заняття навіть віддалено не повинні бути схожі на шкільні уроки. Ніяких «сідаємо і вчимося». Ми граємо з дітьми в англійську мову, і граємо не в якийсь конкретний час дня, а в будь-якої зручної ситуації.

Наприклад, запропонуйте дитині на прогулянці вивчати кольору по-англійськи. Нехай карапуз на всі предмети, що містять зелений колір, радісно кричить Green! Або ви можете змагатися з малюком, хто знайде більше зелених предметів навколо. Нагородою за гру стане знову ж зелене ласощі: яблуко, груша, а для літнього періоду підійде і солодкий кавун.

Такі прості ігри дають азарт і позитивні емоції, розвивають тягу до нових знань і дозволяють легко освоювати і запам'ятовувати нову лексику.

заохочуємо успіхи

Похвала і добрі слова приємні навіть серйозним дорослим, що вже говорити про сприйнятливих до ласки дітей, яким всього 3 або 4 роки.

Помічайте навіть невеликі поліпшення в знаннях малюка. Реагуйте на кожну вірно сказану фразу, надихаючи і мотивуючи дитини частіше використовувати англійські слова в своїй промові і будувати з них цілі речення.

Інші теми англійської: Скоромовки англійською для дітей: вчимо звуки цікаво!

Вираз похвали не повинно бути сухим і формальним. Проявляйте більше емоцій, обіймайте, цілуйте, кружляєте, підкидає дитину і т.п. Малюки гостро відчувають фальш, тому прояв захоплення повинно бути щирим. Непогано крім російських вихвалянь активно застосовувати лексику англійської мови. Пропонуємо скористатися виразами з наведеної нижче таблиці.

Подаємо власний приклад

Часто батьки хочуть дати дитині те, чого не було у них, або навчити тому, чого свого часу самі не змогли навчитися. Якщо по відношенню до англійського у вас складається саме така ситуація, то готуйтеся в першу чергу починати зі зміни своїх знань.

Якщо ми вчимо дитину іноземній мові, то ми і самі повинні його знати в достатній мірі. Для цього необхідно виділити час і сили: записатися на курс, пройти онлайн-уроки або самостійно вивчати матеріали для занять з дитиною. Не кожен готовий зважитися на такий крок, але пам'ятайте, що від вас залежить освіту ваших дітей. Якщо ви самі не будете розвиватися і цікавитися англійським, то і дитина, дивлячись на приклад батьків, буде вважати вивчення іноземних мов нудним і непотрібним справою.

Ми перерахували основні принципи, відповідно до яких викладається англійська для дітей дошкільного віку. Тепер, взявши до уваги зазначені рекомендації, підберемо способи подачі матеріалу.

Навчальні методики

Для сучасної освіти прищепити дитині інтерес до навчання є пріоритетним завданням. Тому розроблено безліч методик і способів викладання і для малюків, яким всього один рік, і для дітей старше трьох років. Завдання батьків - спробувати різні способи навчання і відстежити реакцію малюка на них.

картки

Карткові набори дають можливість освоїти з малюком тематичну лексику. Маленькі картонки зручні у використанні, а барвисті малюнки роблять їх не тільки привабливими і цікавими, а й легко зрозумілими для дітей. Крім того, з картками можна придумати безліч кумедних розваг, що дозволяють перевірити, наскільки малюк засвоїв інформацію.

Принцип навчання за допомогою карт простий: батько показує картку і вимовляє слово, а дитина дивиться на картинку і повторює сказане. Важливо зауважити, що при цьому не вчать переклад! За допомогою малюнка дитина самостійно розуміє значення слова, і закладає його в своїй пам'яті. Для перевірки вивченого використовуйте міні-ігри: вгадай карту за описом, назви зайвого в ряду, відшукай пропажу і т.п.

Для малюків до 3 років можна купити або зробити самостійно великі картки, так щоб дитина могла на них встати ногами. З таких карт збирають доріжку, і ведуть по ній малюка, з кожним кроком називаючи нову картку. Після того, як дитина запам'ятає лексику, доріжку навпаки розбирають на окремі «острівці». Тепер батько називає слово, а завдання малюка швидко стрибнути на правильну картку.

Вірші та пісні

Ще один універсальний метод, який підійде діткам будь-якого віку. Однорічним малюкам пісеньки дбайливо проспіває мама, а вже до двох років діти здатні самостійно запам'ятовувати найпростіші рядки.

Ну а англійську мову для дітей 4 і 5 років і зовсім нерозривно пов'язаний з заучування віршів і пісень напам'ять, тому що цей метод допомагає поповнювати словниковий запас і вдосконалювати вимову. Також безсумнівний плюс римованих рядків в тому, що вивчаються цілі фрази і контексти, а не окремі слова.

Важливо відзначити, як вчити вірші англійською з дітьми. Робити це слід поетапно.

1. Попередньо відібрати ключові для розуміння вірша слова і розучити їх з дитиною.
2. Виразно прочитати вірш, допомагаючи малюку орієнтуватися в вимові рядків.
3. Розглянути картинки до вірша або намалювати з дитиною власні малюнки, що розкривають зміст вірша.
4. Заучування рядків напам'ять.
5. Періодичне повторення вивченого.

Природно, такий обсяг роботи виконують не за один день. На один вірш витрачається кілька занять.

Що стосується пісень, то тут все набагато простіше. Головне, щоб дитині подобалася музика, а мотив і слова пісеньки прив'яжуться самі собою. Сьогодні в інтернеті можна знайти сотні навчальних пісеньок для дітей, з якими малюки можуть швидко і весело вивчити популярні англійські слова і вирази на різні теми.

казки

Вивчення мови за допомогою казок теж приносить свої плоди. Звичайно, якщо карапузові тільки йде другий рік, то йому буде важко сприйняти великий обсяг інформації. А ось хлопці старше 3 років вже здатні працювати в такій формі.

Інші теми англійської: Present simple for kids: прості пояснення і цікаві вправи

Для занять необхідно підбирати або дуже короткі історії, або закордонний переклад вже знайомих дітям російських казок. Працюючи з іноземною версією російської казки, хлопці вчаться зіставляти англійські імена персонажів, їх слова і вчинки з російськими аналогами, які осіли в дитячій пам'яті. Важливо, щоб казка супроводжувалася цікавими ілюстраціями, тоді дитина краще зрозуміє текст або просто зможе трохи відволіктися від роботи зі словами.

Не забувайте про можливість використання аудіоверсій казок. До трьох років малюк вміє уважно слухати і підсвідомо запам'ятовувати почуту інформацію.

На нашому сайті є кілька казок, їх можна слухати і дивитися:

Якщо ви спочатку попрацюєте з текстом, а потім почнете слухати репліки героїв в аудіо, то дитина напевно зможе назвати говорить героя і трохи зрозуміти його мова. Таким чином, у дітей розвивається сприйняття мови на слух. Крім того, повторення реплік героїв покращує вимова і сприяє поповненню активного словникового запасу.

відеоролики

В епоху цифрових технологій вже неможливо уявити навчання англійській мові дошкільників без використання відеороликів. Барвиста анімація миттєво привертає увагу і малюків і дорослих. Навіть уже розглянуті нами пісні вчаться набагато швидше, якщо вони доповнені захоплюючим відеорядом, наочно показує значення звучать слів.

Саме з простеньких пісень і варто починати вивчення англійської по відео. Тут зібрані всі сприяють успішному навчанню фактори:

• візуальна подача матеріалу;
• робота на слухове сприйняття;
• наслідування правильній вимові;
• розважальна частина (під музику можна стрибати, виконувати вправи, танцювати, грати).

Крім того, пісні для дітей англійською мають властивість «западати» в пам'ять навіть поза волею, що сприяє підсвідомого запам'ятовування слів і виразів.

Потренувавшись на піснях, починайте працювати з навчальними мультфільмами і казками. Дітворі сподобається стежити за новими пригодами улюблених персонажів, а це значить, що заняття англійською точно стануть бажаними і довгоочікуваними.

ігри

І хоча англійська мова для дітей 3 або 4 років це завжди ігрова форма, ми виділимо опис ігор окремим пунктом.

Насправді вивчення іноземної можна поєднати з будь-якою грою. Якщо ваш малюк непосида, то радимо пограти в їстівне-неїстівне англійською, хованки (з англійським рахунком), лічилки англійською мовою, карткові острова, або просто називати предмети, що зустрічаються на прогулянці.

Спокійним і розміреним малюкам варто купити картки і настільні ігри англійською. Інтелектуальним хлопцям припадуть до душі такі забави, як вгадай-ка, бінго, перестановка букв і складання слів.

Окремо відзначимо комп'ютерні та мобільні додатки. Навчальні комп'ютерні ігри ретельно продумані: тут і барвистий дизайн, і чітке акторська озвучування, і доступні пояснення, і автоматизована перевірка знань. Крім того, більшість ігор містять наскрізний сюжет, що додатково мотивує дітей на вивчення англійської мови і виконання завдань.

Можливості мобільних додатків скромніше. З ними чадо може вивчати і повторювати нові слова, слухаючи їх вимова і зіставляючи з картинками. Деякі програми містять додаткові міні-ігри і відеоролики, але їх необхідно оплачувати окремо.

У будь-якому випадку, при роботі з інтерактивними цифровими додатками, батько обов'язково повинен бути поруч з дитиною і допомагати йому виконувати завдання. Якщо ви просто дасте малюкові в руки ноутбук або смартфон і залишите його грати одного, то ефективного результату в навчанні ви не досягнете. Пам'ятайте, що дитина бере приклад з батьків, і формуєте відповідальне ставлення до занять англійською саме ви.

Отже, підіб'ємо підсумок усього сказаного вище, виділивши опорні пункти.

1. Вчити дітей іноземним мовам з малих років можна, і навіть потрібно, якщо ви не хочете втрачати дається природою шанс швидкого і природного освоєння нових відомостей.
2. Заняття завжди проводяться в ігровій формі. Тільки інтерес і захоплення дитини дають ефективний результат і досягнення успіхів.
3. Враховуються всі нюанси дитячої психології. Слід частіше заохочувати малюків, не акцентувати сильне увагу на помилках, підвищувати мотивацію до занять власним прикладом.
4. Батьки вибирають методику навчання самостійно, але при необхідності коректують її, відстежуючи реакцію малюка і успішність виконання завдання.
5. Уроки не фіксовані за часом. Тривалість заняття залежить від настрою і здібностей малюка.

Дотримуючись цих порад, ви грамотно побудуєте навчальний процес і прищепите своєму малюкові інтерес до іноземних мов, анітрохи не ущемляючи його прав на щасливе і безтурботне дитинство. Успіхів у починаннях і до нових зустрічей!

Останнім часом число учнів англійської мови людей різного віку стрімко збільшилася. Це пов'язано з тим, що без знання англійської мови стало все важче обходитися в процесі життєдіяльності. Вік вперше почали вивчати мову теж змінився. За старих часів більшість методик вивчення мови було орієнтоване на школярів. Зараз же все більше число батьків намагаються в ранньому віці почати навчання дітей мови.

Та й з точки зору педагогіки і психології дошкільний вік - це найсприятливіший час для такого навчання. Відповідно новим суспільним потребам зріс і попит на кваліфіковані викладацькі кадри. Їх брак загрожує неприємними наслідками. Люди, самі мають низький рівень знання мови, вважають її достатньою для викладання мови дітям. Результат такого підходу - марно витрачений час, завдану шкоду здібностям дітей в цій області і, як наслідок, небажання дітей переучуватися, адже це набагато важче.

Навіть якщо навчання дошкільнят проводиться людьми, добре володіють мовою, це все одно може не дати очікуваних результатів. Навчати маленьких дітей дуже непросто, тут важливий спеціальний підхід, заснований на методиках програм навчання англійської мови дошкільнят. Стикаючись з неякісним або неправильним навчанням, будь-яка дитина втрачає бажання займатися, не вірить в свої сили і навіть може через багато років відчувати відразу до вивчення іноземних мов.

Ігрові елементи, як головна частина навчання дітей іноземним мовам

Більшість педагогів і вчених вважають головним видом діяльності дітей дошкільного віку, маючи на увазі, що саме гра в цей період життя дитини є інструментом його розвитку. Хоча про гру написано багато праць, теоретично це настільки складна тема, що до сих пір не створена єдина ігрова класифікація. Одна з поширених класифікацій навчальних ігор, які використовуються, в тому числі в заняттях іноземною мовою з дітьми дошкільного віку, пропонує ділити все навчальні ігри на ситуативні, спортивні, змагальні, художні та ритмо-музичні.

ситуативні- це рольові ігри, що моделюють ситуації спілкування з різних приводів. У свою чергу, вони поділяються на ігри з репродуктивним характером, в яких діти відтворюють стандартні типові діалоги в різних ситуаціях і гри імпровізаційні, в яких потрібно видозмінювати і застосовувати різні моделі. Звичайно, в рольових іграх неодмінно повинні бути присутніми проміжні моменти з елементами імпровізації. Такі ігри відмінно підійдуть для того, щоб спробувати вчити англійську для дітей 4 роки, а так само трохи молодше або старше.

До змагальнимвідносяться більшість тих ігор, які сприяють засвоєнню граматики і лексики. Переможцем в них стає той, хто краще опанував матеріалом. Це різні аукціони, настільні ігри з лінгвістичним практикумом, кросворди, виконання різних команд і т.п.

Ритмо-музичні ігри- це традиційні ігри. Це хороводи, пісні і танці з вибором партнера, що сприяють комунікативності і вдосконалення ритмомелодической і фонетичної сторін мовлення, занурення в мовне середовище.

Художні (творчі) ігри- це ігри, які стоять на межі художньої творчості і гри. Їх можна поділити на драматичні (підготовка невеликих сценок на мові, що вивчається), образотворчі змагання (аплікація, графічний диктант і т.п.) і словесно-творчі (римування, колективне твір підписів до малюнків і коміксами, колективне твір невеликих казкових сюжетів). На кордоні творчих драматизаций і ситуативних імпровізаційних ігор знаходиться така діяльність, як імпровізація в сюжеті відомої казки, відомої всім в сформованому вигляді. У них, в залежності від засвоєння нової лексики і кількості гравців з'являються нові персонажі зі своїми репліками.

Основні принципи навчання англійської дітей

Існує три принципи, дотримання яких допомагає отримати якісний результат у вивченні англійської мови з дитиною.

1. послідовність. Не поспішайте навчати дитину всім тонкощам орфографії і граматики, якщо у вас залишаються навіть невеликі сумніви в тому, що малюк готовий до таких завдань. Якщо ви не використовуєте готові навчальні посібники і самі складаєте навчальний план, завжди давайте матеріал послідовно. Але пам'ятайте - програма, складена професіоналами, буде набагато результативніше.
2. природність. Багато хто вважає, що не варто починати займатися з дитиною до п'яти років, потрібно почекати, поки він трохи подорослішає, ранні заняття «віднімуть дитинство». Однак, якщо заняття організувати правильно і вони будуть проходити в природній формі, дитина не відчує ніякої зайвого навантаження.
3. наполегливість. Напевно, заняття не будуть відбуватися так безхмарно, як хочеться. Обрана методика може не сподобатися саме вашій дитині. Варто на час перервати заняття, а потім відновити навчання, але вже інших видів допомоги.

Методики навчання для дітей

При виборі методики вивчення англійської мови потрібно враховувати вік, для якого вона розроблена.

1. Ігрова методикацікавить і дітей, і викладачів. Вона ефективна, при тому, що проста, по суті: педагог проводить заняття з вивчення і вдосконалення мови в ігровій формі. Переваги методики - вона адаптується для віку від одного року, за допомогою методики розвивають усне мовлення, вимова, знання орфографії, граматики і т.д.
2. Методика Зайцеварозрахована на дітей від трьох років. Тепер її адаптували і пристосували і для вивчення англійської - на відомих кубиках Зайцева з'явилися і букви англійського алфавіту.
3. Методика Глена Доманарозрахована для немовлят. Тут задіяна зорова пам'ять дитини, вважається, що картинки з написаними на них словами запам'ятаються і допоможуть спростити процес навчання читання в подальшому, картки можна зробити самим - Глен Доман в своїх книгах дає ясні і докладні рекомендації. З картками можна займатися не тільки з немовлятами, а й з дітьми старше, аж до шкільного віку.

• проектна методикарозрахована на дітей від 4-5 років. Викладач мови підбирає тему для серії занять, на яких пропонує різні види діяльності, які допомагають дітям дізнатися що-небудь цікаве по заданій темі. Діти отримують завдання для самостійного виконання (або за допомогою батьків). Коли приходить час завершального заняття, діти приходять на нього з творчими масштабними роботами на тему проекту.
• змішана методика- тут можна за бажанням комбінувати різні методики. Наприклад, можна грати в ігри, розучувати вірші і пісні, розробляти проекти та т.д. Гідність методики - різноманітність. Буде набагато легше зацікавити дитину, пропонуючи йому різні види діяльності.

Всі напрацьовані практики вивчення мови в дошкільному віці допоможуть вам самостійно займатися зі своєю дитиною вдома. Або, вони допоможуть вам підібрати мовну школу, де враховуються всі вікові аспекти навчання. Так само ви зможете допомогти своїй дитині зробити домашнє завдання або розділити його інтереси в його новому захоплюючому хобі.

Отже, ви вирішили, що ваша дитина повинна неодмінно опанувати іноземну мову. яка методика навчання дітей англійськоїпідійде вашій дитині? Перш, ніж приступати до пошуку репетиторів або курсів для сина або дочки, обов'язково ознайомтеся з цією статтею.

Методика навчання дітей англійської: загальні принципи

Якщо ви хочете добитися позитивного результату, дотримуйтесь декількох правил. В першу чергу, пам'ятайте про те, що вивчити іноземну мову з-під палиці неможливо. Чим більше ви будете змушувати, тим менше у малюка буде бажання що-небудь робити. Можливо, спочатку варто спробувати захоплюючі курси англійської мови в інтернеті онлайн, щоб підштовхнути дитину до вивчення предмета, викликати у нього інтерес.

Також важливий комплексний підхід. Ні в якому разі не потрібно робити акцент на вивченні, припустимо, однією тільки граматики. План навчання необхідно укласти ретельно і обдумано.

Необхідна наполегливість. Дитина повинна знати, що ступив на важкий шлях, але нагорода за старання буде безцінною. Наявність мотивації - запорука успіху у вивченні будь-якої науки.

Яку методику вибрати?

Отже, яка методика навчання англійської мови дітей найбільш ефективна? Перелічимо найбільш відомі і популярні способи.

Для малюків до трьох років підходить методика Зайцева. Маленька дитина вчиться іноземної мови за допомогою кубиків.

Інша дуже поширена методика - ігрова. Є однією з найбільш продуктивних. Викладач влаштовує різні ігри, під час яких відбувається саме навчання. У захоплюючій формі дитина вивчає всі складові іноземної мови, від граматики до усного мовлення.

Проектна методика навчання дітей англійської використовується при роботі з дітьми старше 4 років. Окремою темою вчитель присвячує певну кількість годин. Кожна дитина дізнається щось цікаве для себе. На останньому занятті всі діти приносять різні роботи на вивчену тему.

Комбінований метод передбачає змішування різних типів викладання іноземної мови малюкам. Тут можна зустріти гри, вірші, танці, пісні. Дитина точно не буде нудьгувати на уроках. Адже навчальний англійська для дітей може бути веселим і цікавим. При цьому отримані знання залишаються в пам'яті надовго.

Вивчення англійської на курсах

Хороші курси англійської в СПБ пропонують, як правило, комбіновану методику навчання дітей іноземної мови. Досвідчені педагоги користуються сучасними способами. Широко застосовуються комп'ютерні технології. Це і програми для швидкого запам'ятовування слів, програми, призначені для корекції вимови, перегляд адаптованих мультфільмів і так далі. У професійного викладача з часом з'являється власна унікальна методика навчання дітей англійської, яка, на його погляд, є найбільш ефективною.

Протягом останніх кількох років, вивчення іноземної мови стало не стільки способом саморозвитку, скільки необхідністю. Іноземна мова став обов'язковим компонентом навчання не тільки в школах і вузах, а й у багатьох додаткових дошкільних установах.

Затребуваність іноземної мови в суспільстві з одного боку, а також розуміння батьками того, що мова є не лише фактором освіченості сучасної людини, а й основою його соціального і матеріального благополуччя в суспільстві - з іншого, на даний момент роблять раннє навчання іноземної мови особливо популярним і актуальним. Якщо ще 20 років тому знання мови потрібно лише в роботі деяких сфер, то зараз володіння хоча б однією іноземною мовою є обов'язковим.

Головною проблемою навчання іноземної мови є вік учня. Достеменно відомо, що діти краще піддаються навчанню. До недавнього часу методика навчання була спрямована на дітей шкільного віку, то тепер батьки прагнуть розпочати навчання іноземної мови якомога раніше. Основними цілями в навчанні дошкільнят іноземної мови є:

• формування у дітей первинних навичок спілкування іноземною мовою;
• вміння користуватися іноземною мовою для досягнення своїх цілей, вираження думок і почуттів в реально виникаючих ситуаціях спілкування;
• створення позитивної установки на подальше вивчення іноземних мов;
• пробудження інтересу до життя і культури інших країн.

Дошкільний вік особливо сприятливий для початку вивчення іноземної мови: діти цього віку відрізняються особливою чутливістю до мовних явищ, у них з'являється інтерес до осмислення свого мовного досвіду, «секретів» мови. Вони легко і міцно запам'ятовують невеликий за обсягом мовний матеріал і добре його відтворюють. З віком ці сприятливі фактори втрачають свою силу.

Є ще одна причина, по якій ранній вік кращий для занять іноземною мовою. Чим молодша дитина, тим менше його словниковий запас в рідній мові, але при цьому менше та його мовні потреби: сфер спілкування у маленької дитини менше, ніж у старшого, йому ще не доводиться вирішувати складні комунікативні завдання. А значить, опановуючи іноземною мовою, він не відчуває такого величезного розриву між можливостями в рідній та іноземній мові, і почуття успіху у нього буде більш яскравим, ніж у дітей старшого віку.
Навчання малюків - це дуже непроста справа, яка вимагає зовсім іншого методичного підходу, ніж навчання школярів та дорослих. Якщо дорослий володіє іноземною мовою, то це зовсім не означає, що він може навчати інших. Зіткнувшись з методично безпорадними уроками, діти можуть надовго придбати нехіть до іноземної мови, зневіритися в своїх можливостях. З дошкільнятами повинні працювати тільки досвідчені фахівці.

У дошкільному віці під час навчання англійської мови у дітей відбувається поступовий розвиток основ комунікативної компетенції, яка на ранній стадії вивчення англійської мови включає в себе наступні аспекти:

• вміння правильно з фонетичної точки зору повторити англійські слова за викладачем, носієм мови або диктором, тобто поетапне формування слухового уваги, фонетичного слуху і правильної вимови;
• оволодіння, закріплення та активізація англійського словника;
• оволодіння певною кількістю нескладних граматичних структур, побудова зв'язкового висловлювання.

Методикапроведення безпосередньої освітньої діяльності повинна будуватися з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей структури лінгвістичних здібностей дітей і бути спрямована на їх розвиток. Спілкування іноземною мовою має бути мотивованим і цілеспрямованим. Необхідно створити у дитини позитивну психологічну установку на іншомовну мова, а способом створення такої позитивної мотивації є гра. Гра є і формою організації, і методом проведення занять, на яких діти накопичують певний запас англійської лексики, заучують багато віршів, пісеньок, лічилок і т.д.

Така форма проведення занять створює сприятливі умови для оволодіння мовними вміннями і мовними навичками. Можливість опори на ігрову діяльність дозволяє забезпечити природну мотивацію мови іноземною мовою, зробити цікавими і змістовними навіть найелементарніші висловлювання. Гра в навчанні іноземної мови не протистоїть навчальної діяльності, а органічно пов'язана з нею.

Ігри в безпосередній освітньої діяльності не повинні бути епізодичними і ізольованими. Необхідна наскрізна ігрова методика, що і інтегруюча в себе інші види діяльності в процесі навчання мови. В основі ігрової методики лежать створення уявлюваного ситуації та прийняття дитиною або викладачем тієї чи іншої ролі.

Навчальні ігри поділяються на ситуативні, змагальні, ритмо-музичні і художні.

• До ситуативнимвідносяться рольові ігри, які моделюють ситуації спілкування з того чи іншого приводу. Рольова гра - це ігрова діяльність, в процесі якої діти виступають в певних ролях, розігруються різні життєві ситуації, наприклад: продавець-покупець, лікар-пацієнт, актор і його шанувальник і т.д.

Вони, в свою чергу, діляться на ігри репродуктивного характеру, коли відтворюють типовий, стандартний діалог, застосовуючи його до тієї чи іншої ситуації та імпровізаційні ігри, що вимагають застосування і видозміни різних моделей.

стандартні діалогинаприклад:

• Show me (покажи мені) - коли викладач називає предмет, а дитина повинна підійти до картки із зображенням потрібного слова і вказати на неї.
• What's this? Викладач показує слова, діти називають слова.
• What's missing? (Що пропало)
• What's does not belong? (Що зайве)
• «Чарівне дзеркало» - мета: розвиток уваги. До дзеркала підходять діти в масках звірів. У чарівному дзеркалі відбивається кілька звірів. Дітям потрібно сказати кого вони бачать і в якій кількості. Наприклад: I see a dog. I see five dogs.

До змагальнихвідносяться більшість ігор, сприяють засвоєнню лексики і грамоти. У них перемагає той, хто краще володіє мовним матеріалом.

Це різноманітні кросворди, "" аукціони "", настільно-друковані ігри з лінгвістичними завданнями, виконання команд. кросвордиможуть бути на будь-яку тему: тварини, фрукти, овочі, меблі, іграшки і т.д. командибувають різні. На заняттях діти можуть грати в гру: "Simon says" - мета цієї гри розвиток пізнавальних інтересів. Діти стають поруч з викладачем. Завдання дітей полягає в тому, щоб виконувати команди викладача. Наприклад: Hands up! Sit down! Jump! Run! І т.д. В процесі проведення даної гри використовується лексичний матеріал різних тем.

Ритмо-музичні ігри- це всякого роду традиційні ігри типу хороводів, пісень і танців з партнерів, які сприяють не стільки оволодінню комунікативними вміннями, скільки вдосконаленню фонетичної і ритмомелодической сторін мови і занурення в дух мови, наприклад: "" Nuts and May "", "What's your name "," I like my friends "," Heard, shoulders, knees and toes "і т.д.

Художні, чи творчі, ігри- це вид діяльності, що стоїть на кордоні гри і художньої творчості, шлях до якого лежить для дитини через гру. Їх, в свою чергу, можна розділити на

1. драматизації(Тобто постановка маленьких сценок англійською мовою) «В лісі» - наприклад: в лісі зустрічаються лисичка і ведмідь, і розігрується маленький діалог (Hello! I'm fox. I can run. I like fish); «Червона Шапочка» та інші.

2.образотворчі гри, Такі як графічний диктант, розфарбовування картинок і т.п. Розфарбовування картинок, Це заспокійливе, не завжди змістовне, але дуже поширене заняття. Наприклад, можна показати готову картинку. Поки дитина займається з контуром, викладач багаторазово повторює слово, називає деталі. Таким чином, ми закладемо основу як на новому мовою називається те, що дитина зробила сам. графічний диктант- наприклад: на заняттях говориться дітям, що якого кольору, діти розфарбовують, а потім порівнюють отримані зображення з тим, за яким диктував викладач.

3. Словесно-творчі(Колективне твір маленьких казок, підбір рими), наприклад:

Грона соковиті висять,
встигає виноград.
От би визрів він скоріше.
Виноград in English - grape.

Ми каталися на гойдалці,
їли вишню, тобто, cherry.

На кордоні ситуативних імпровізаційних ігор і творчих драматизаций знаходиться такий вид діяльності, як імпровізація на тему відомої казки, вже програної в усталеному вигляді. Наприклад, гра в "" Репку "" або "" Теремок "", в яких, в залежності від кількості гравців і засвоєння нової лексики, з'являються нові персонажі і репліки.

Вибираючи, або вигадуючи гру для включення в заняття, необхідно дотримуватися таких правила:

• Перш ніж приступити до гри, дайте відповідь на наступні питання: яка мета гри, чому ній має вчитися дитина? Яке мовне дію він повинен виконувати? Чи вміє дитина будувати вислів, чи немає там додаткових труднощів?
• Відповівши на ці питання, спробуйте самі перетворитися на дитину і придумати, як і цікавій ситуації могло б виникнути висловлювання за такою моделлю.
• Подумайте, як окреслити цю ситуацію дитині в такий спосіб, щоб він її відразу прийняв ...
• Із задоволенням грайте з дитиною самі!

Гра повинна бути навчальною, і вона повинна бути грою. Радянський енциклопедичний словник визначає гру як вид непродуктивною діяльності, мотив якої полягає не в її результаті, а в самому процесі. Це дуже важлива ознака. Тому, вводячи на занятті гру, її дидактичний результат важливий для викладача, але не може з'явитися спонукальним мотивом для діяльності дітей. Отже, гра повинна змінити сам стиль взаємин між дітьми і дорослі викладачем, який не може нічого нав'язувати: грати дитина може тільки тоді, коли він цього хоче і коли це йому цікаво, і з тими, хто викликає у нього симпатію.

Викладач не може бути лише організатором гри - він повинен грати разом з дитиною, тому, що діти з великим задоволенням грають з дорослими і тому, що ігрова атмосфера руйнується під поглядом стороннього спостерігача.

І так, можна сказати, що основа будь-якої гри - рольова. Дитина у рольовій грі може виступати в ролі себе самого, англійської дитини або дорослого, казкового персонажа або тварини, ожилого предмети і т. П. - можливості тут необмежені.

Його партнером може ставати інший дитина, вчитель, лялька, уявний герой, помічник-актор або другий викладач, завжди грає одну і ту ж роль, і т.д.

Ще одним з найпопулярніших методів навчання іноземної мови є використання інформаційних та комунікаційних методів, Такі як комп'ютерне обладнання, мультимедійні засоби, аудіо та багато іншого. Використання аудіо, відеорассказов, казок, пізнавального матеріалу в безпосередній освітньої діяльності сприяє індивідуалізації навчання і розвитку мотивованості мовленнєвої діяльності дошкільнят. Саме використання ІКТ в безпосередній освітньої діяльності іноземної мови розвивається два види мотивації: самомотивація, коли пропонований матеріал цікавий сам по собі, і мотивація, яка досягається тим, що дошкільнику буде показано, що він може зрозуміти мову, який вивчає. Це приносить задоволення і надає віру в свої сили і бажання до подальшого вдосконалення.

Набагато цікавіше слухати або дивитися казку, розповідь або пізнавальний фільм, а не навчальну програму. Діти дуже швидко схоплюють семантичну основу мови і починають говорити самі. Тим більше, якщо при навчанні використовується метод повного занурення. Цей метод має на увазі регулярний і глибокий контакт дитини з іноземною мовою. Дитяче підсвідомість надзвичайно вразливе, і навіть якщо не видно яскраво вираженого результату зараз, то через рік, два цілком можна зіткнутися з надзвичайно розвиненими лінгвістичними здібностями дитини.

Аудіосказкі для вивчення англійської мови

Коли словниковий запас дошкільника досягне декількох десятків слів, можна урізноманітнити безпосередню освітню діяльність за допомогою аудіосказок англійською мовою. Аудіосказкі можна розділити на:

• Аудіосказкі «в чистому вигляді».Аудіосказкі є відмінною підмогою для вивчення англійської мови дітьми. Для початку цілком підійдуть крихітні англійські розповіді. Наприклад, з дітьми можна слухати такі казки як «Three little kittens», «Three Little Pigs» або «Too Many Daves». Вкрай важливо, щоб суть аудіосказкі була зрозуміла, адже в іншому випадку дитина швидко втратить інтерес. А безпосередня освітня діяльність без інтересу не буде настільки плідною та ефективною.
• Аудіосказкі в поєднанні з ілюстративним матеріалом.По ходу звучання аудіосказкі діти разом з викладачем розглядають картинки і одночасно промовляють слова.
• Аудіосказкі і метод «повного занурення».Щоб зробити прослуховування англійських аудіосказок більш цікавим, можна задіяти один з методів казкотерапії - малювання казки. Але малювати в процесі прослуховування вийде в тому випадку, якщо сюжет казки хоча б трохи дитині знаком. Тому дітям дають олівці і папір тоді, коли казка слухається в другій або третій раз. Справа в тому, що малювання під час прослуховування - процес, який зачіпає глибинні навички одночасного сприйняття і відтворення інформації. В ході малювання у дитини утворюються асоціативні зв'язки з почутим. Свідомо чи несвідомо, іноземні слова запам'ятовуються, асоціюючись із зображуваних на малюнку сюжетом. Попутно, необхідно звернути увагу, чи вміє він одночасно слухати і малювати почуте. У чотири-п'ять років навички швидкого відтворення почутої інформації у більшості малюків відсутні. Але до шести років у тих дітей, які регулярно слухають і відтворюють тільки що почуту інформацію у вигляді переказу, малюнка, аплікації тощо., Розвивається вміння одночасно слухати, чути, розуміти і інтерпретувати почуте.

Відеофільми для вивчення англійської мови

метою відеофільмує вивчення англійської мови дітьми дошкільного та молодшого віку з використанням комунікативного методу навчання. Програмний матеріал є цікавим для дитини, але в той же час освітнім. Діти включаються в пізнання навколишнього світу, і, граючи, вивчають англійську мову.

Лексичний і граматичний матеріал вводиться в цікавій формі. Вводиться не тільки лексика, а й наочно показується дія, яке можна зробити з якимось предметом, що сприяє швидкому запам'ятовуванню лексики і розвитку елементарних розмовних навичок іноземною мовою. Присутність носія мови сприяє успішному засвоєнню фонетичного матеріалу.

Мультфільмина англійській мові - один з кращих помічників у навчанні англійської мови. Діти люблять мультики і з задоволенням дивляться їх багато разів поспіль. Тому мультфільми англійською мовою допомагають вирішити відразу багато завдань навчання іноземної мови дітей:

• у дитини не встає питання «навіщо вчити ці слова»;
• йому цікаво дивитися мультфільм і він із задоволенням повторює фрази героїв;
• мультфільми допомагають дитині не тільки дізнатися і вивчити нові слова, а й засвоїти звуки англійської мови;
• повторюваність - якщо дитині сподобався мультфільм, він готовий дивитися один і той же мультик раз по раз, поки не вивчить його напам'ять.

Ролики для навчання дітей іноземної мови потрібно підбирати спеціально, найкраще ставити дитині анімовані пісеньки і мультфільми для малюків, розраховані на вік 2-3 роки (наприклад, ролики про мишку Мейзі - Maisy Mouse). Розуміти такі мультики дитині буде значно простіше - через доступність тим - рахунок, назви тварин і т.д. і спокійного темпу.

Таким чином, гра- це орієнтована гра на зону найближчого розвитку, котра поєднує педагогічну мета з привабливим для дитини мотивом діяльності.

Список літератури.

1. Астаф'єва М.Д. Свята для дітей, які вивчають англійську мову. - М .: Мозаїка-Синтез 2009.
2. Гальскова Н.Д. Нікітенко З.Н. Теорія і практика навчання іноземних мов. Початкова школа: методичне посібник.-М .: Айріс-прес, 2004.
3. Гусєва Л.П. Граємо, вчимо, робимо - ми англійський знати хочемо. - Ростов н / Д: Фенікс 2009.
4. Земченкова Т.В. Англійська для дошкільнят. - М .: ВАКО, 2008.
5. Іванова М.В. Англійська для малюків. - М .: АСТ: Астрель 2009.
6. Трофимова Г.С. Педагогічні основи навчання іноземних мов (Предметна дидактика). - Іжевськ: вид-во Удмуртского ун-ту, 1999..
7. Козина С.В. Свята для дошкільнят англійською мовою. - М .: ТЦ Сфера, 2008.